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正文內(nèi)容

五年級數(shù)學上冊《用字母表示數(shù)》教學反思-文庫吧

2025-10-22 12:06 本頁面


【正文】 務的,是學生掌握知識,形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。本課開始,我從找規(guī)律入手,讓學生通過找規(guī)律,知道■、▲、●或a、x、n、m這些符號和字母可以用來表示數(shù)。從而引出課題。在這一環(huán)節(jié)中,原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設變得十分生動,學生的學習興趣充分被調(diào)動。更重要的是,在找規(guī)律的過程中,學生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象,從簡單到復雜,從特殊到一般的過程。在找規(guī)律的同時,學到了許多數(shù)學知識,這無疑是我們所期待的一種教學效果。二、練習設計的層次性課堂練習是學生對學習內(nèi)容的重復接觸或重復反應,課堂練習能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況,能反映一堂課的教學效果,又能對學生的學習起到鞏固、發(fā)展、深化知識的作用,同時又起到一種激勵效應,通過課堂練習使三個層次的學生都有所獲,有所悟,并體驗到成功和快樂。我在課中、課后都安排了開放性的練習,環(huán)環(huán)相扣,既鞏固新知、暴露學生問題,又引出下一知識點,誘發(fā)學生思考,它們的難易程度由淺入深,緊扣本節(jié)課的重難點。通過這些練習,使學生進一步掌握了本節(jié)課的知識并且提高了靈活運用知識的能力。三、但教學中也暴露出了很多不足問題一,對學生的關注度還不夠,有些問題沒有充分下放,對學生所暴露的問題有些時候缺乏靈活處理。問題二,課堂設計問題略為細膩,缺乏大問題意識。問題三,本課教學內(nèi)容看似簡單,但是學生認識上的飛躍,加之知識點繁雜,課前缺缺乏對知識的整合,以至于教學時間較緊。第三篇:五年級數(shù)學上冊用字母表示數(shù) 教學反思五年級數(shù)學上冊《用字母表示數(shù)》教學反思棋盤井實驗小學 李慶教學是一門遺憾的藝術,每次上過課后,我總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學,談一談自己的反思?!队米帜副硎緮?shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容,是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認識上的一次飛躍。對我們五年級孩子來說,本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,教學有一定難度。我認真思考了課程標準中關于字母表示數(shù)部分的目標要求,注意到在原有知識技能的掌握應用要求上,怎樣“注重、強調(diào)讓學生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。所以我設計了試圖讓學生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程的教學環(huán)節(jié)。課的一開始,我試圖用生活中的大量含有字母的例子引入《用字母表示數(shù)》教學反思下面的課題。但從實際的教學過程來看,似乎效果不是很理想。我課后反思、總結,發(fā)現(xiàn)這些例子雖然在表面上聯(lián)系了生活,但并沒有什么實際的數(shù)學元素與內(nèi)涵,沒有為下
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