【正文】 察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。觀察記錄紙。調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。教學(xué)過程：第一課時(shí)引入：你喜歡什么植物?你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。(2)把討論的信息寫于紙上。二、怎樣觀察一棵大樹。(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討論。(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。五、后續(xù)研究。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。第二課時(shí)導(dǎo)課：上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。二、觀察、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。展示一下你撿來的樹的果實(shí)。你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。三、對(duì)記錄、描述作用的理解大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。四、作業(yè)：寫一份樹的觀察記錄。第三課時(shí)導(dǎo)課：同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對(duì)于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?一、學(xué)生匯報(bào)說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?二、討論我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)青蛙、螞蚱 校園圍墻邊?? ??它們能長大。它們的生長都離不開水。它們都需要養(yǎng)料。它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。??生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。三、小知識(shí)生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長特征。生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。四、它們是有生命的物體嗎?說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜。山澗中的流水。機(jī)器人。天上的白云、地上的草原。插在玻璃瓶子中的鮮花?！缎@里的植物》教案觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。觀察記錄紙。教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。教學(xué)過程：一、從整體認(rèn)識(shí)植物了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)師生交流。指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認(rèn)識(shí)的校園里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(diǎn)(可以寫也可以畫)高矮排隊(duì)(按由矮到高順序排出)??學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。匯報(bào)交流。小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。二、從局部認(rèn)識(shí)植物提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。師生觀察后交流。提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸??)三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類?！缎@里的小動(dòng)物》教案觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。觀察記錄紙。教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。教學(xué)過程：一、組織探究活動(dòng)觀察蝸牛。(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。(2)提問：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?師生討論后總結(jié)出：A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇。B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害。C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行)。D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。(4)研究蝸牛的食性。(5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。三、概括小動(dòng)物的共同特征談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。四、給常見的動(dòng)物分類?？唇炭茣?1頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。五