《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)26-文庫吧
2024-11-05 07:04 本頁面
【正文】 分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？引讀理解句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。（1）齊讀。（2）聯(lián)系前文理解：雖然……但……（3）指導(dǎo)朗讀。（4）引讀第10節(jié)（聽鳥叫，編對話。）你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發(fā)揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話！語言訓(xùn)練，、深化感受引讀11節(jié)。說話訓(xùn)練：從————那里，我————————。五、總結(jié)全文鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇！滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！板書：布谷鳥喜鵲 催人奮進(jìn)畫眉 增添樂趣鳥語 黃鶯百靈第三篇：《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《鳥語》一課，是一篇充滿童趣、耐人品味的文章。課文以作者生活中生動真實(shí)的事例，情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。但是文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受，與學(xué)生們的生活環(huán)境有著很大的差別，教學(xué)中，如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷，感受到“我”的感受，使孩子們與文本進(jìn)行對話，是教學(xué)該課要解決的一個(gè)大問題。幸而有多媒體課件，能很好地吸引了學(xué)生的注意：一、導(dǎo)入課文師：春來了，一切都欣欣然，張開了眼??置身于自然，我們到處能聽到清脆悅耳的鳥鳴：在枝頭上，在草葉間，在屋檐下，在村頭寨尾，在湖光山色之中??讓我們閉上眼睛，一起豎起耳朵聽聽??播放鳥鳴的錄音（同時(shí)飛入各種鳥兒的圖片：布谷鳥、喜鵲、黃鶯、畫眉、百靈）師：你都聽到了什么？有什么感受？今天，就讓我們與小作者一起親近鳥兒，學(xué)習(xí)第7課——媒體出示：鳥語（齊讀）二、整體感知師：小作者從小在農(nóng)村長大，他從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語?? 那什么是鳥語呢？ ??檢查反饋。（1）交流后歸納：“鳥語”是鳥的語言，是鳥鳴傳遞的信息。通過初讀課文，我們對“鳥語”有了初步的認(rèn)識。??在進(jìn)一步研究課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了文章中有幾處能對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的地方：三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第4—8節(jié)（1）過渡：在所有的鳥中，作者最喜歡與布谷鳥對話了??（2）出示句子：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。板書：一問一答無拘無束a、梳理內(nèi)容：一問一答（誰問？誰答？）b、理解詞語：無拘無束進(jìn)一步體會：作者與布谷鳥無拘無束地說些什么呢？讓我們讀讀對話，然后結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象的翅膀，同桌分角色說一說。（二）學(xué)習(xí)第9節(jié)：（1）過渡：在所有的鳥中，也許喜鵲的嗓音并不出眾，它給人們預(yù)報(bào)的喜訊也常常??出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。2）預(yù)設(shè)質(zhì)疑：引號在句中的作用？“應(yīng)驗(yàn)”是什么意思？為什么說雖然它的“話” 常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣？ 板書：預(yù)報(bào)喜訊希望安慰樂趣（3）分組學(xué)習(xí)，合作解疑。（4）大組交流，理解句意，重點(diǎn)理解：為什么“雖然??但總能給??”？ 出示說話練習(xí)：喜鵲的叫聲讓爺爺想到，讓媽媽想到，讓想到。（三）學(xué)習(xí)第11節(jié)出示句子：從忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神??從那里，我。你能學(xué)習(xí)文中的樣子，選擇一種或幾種動物，用同樣的句式練習(xí)說話嗎？可以結(jié)合課文，也可選擇其它；可以說一句，也可以說幾句??在課文開始學(xué)生被鳥兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥”、“喜鵲”對話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥兒們對話著。因此，預(yù)設(shè)的說話練習(xí)完成得很順利。作者和布谷鳥的對話讀來朗朗上口，孩子們往往都跟隨著課文上的模式，簡單地進(jìn)行一問一答。在教學(xué)喜鵲的部分時(shí)候，由于前面的影響，學(xué)生還是容易將對話模仿布谷鳥，此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)說話練習(xí)“喜鵲的叫聲讓爺爺想到，讓媽媽想到，讓想到?！闭n堂的效果非常好，學(xué)生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復(fù)習(xí)，星級考試就能通過啦?！弊詈?，作者以一個(gè)排比句來結(jié)束課文，讓學(xué)生們完全模仿作者寫鳥兒比較難，所以可以讓學(xué)生選擇幾種動物來寫，從辛勤的蜜蜂那，從齊心協(xié)力的螞蟻那，從幫助大樹捉害蟲的啄木鳥那??孩子們從動物朋友身上學(xué)到了許許多多。第四篇：鳥語教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥語》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說話。2．有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
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