【正文】 [說明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學(xué)生明確寫環(huán)境對(duì)于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對(duì)海燕的把握，有利于學(xué)生更好地溶入課文。]認(rèn)識(shí)海燕①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號(hào)標(biāo)出。②作者對(duì)它有怎樣的情感？ 哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感？[說明：對(duì)課文的認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感的前提。這里將重點(diǎn)揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，寫出了海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā)，無所畏懼的特點(diǎn)。作者要反復(fù)地強(qiáng)化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次] ③用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感？ ④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內(nèi)容。[說明：通過反復(fù)朗讀，認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海燕的豪情]解讀其他海鳥 ①寫海鳥的目的是什么？②其他海鳥的特點(diǎn)是什么？體味作家用詞的精妙。③通過閱讀來表現(xiàn)這種情感，[說明：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”。“竄”是亂逃、亂跳的意思，寫出了暴風(fēng)雨來臨前海鷗的驚恐；“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無助。同時(shí)明確對(duì)比的寫法，襯托海燕的勇敢無畏]海燕精神海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的？ 1．象征手法(1)象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量，暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴；海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。(2)象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩的意圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來。2．有力的對(duì)比和烘托這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫外，還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對(duì)比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。由文及人①你是海燕，你會(huì)對(duì)這烏云、狂風(fēng)、雷電說什么？ ②作為讀者，你想對(duì)海燕說什么？[說明：從鳥到人，從閱讀到生活，使學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。]三、融入自我，感悟海燕在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你是怎樣做的，就這個(gè)話題談自己的體驗(yàn)。愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！說明：[目的是對(duì)學(xué)生健康個(gè)性、健全人格的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義]四、誦讀課文，情感升華學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)情感。第三篇：《海燕》教學(xué)反思《海燕》合格課教學(xué)反思教師：譚靜《海燕》這篇課文備課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩周，準(zhǔn)備足夠充分，課前也比較自信。課后感覺卻不是很理想，不夠讓自己滿意?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)反思。教學(xué)內(nèi)容安排上?！逗Ｑ唷肥歉郀柣拿鳎y度較大，涉及內(nèi)容很多，按照正常課時(shí)至少2個(gè)課時(shí)，因此公開課一節(jié)課的時(shí)間想要完全展示出重點(diǎn)，且涉及到重點(diǎn)并有所突破，實(shí)屬不易。鑒于此，我設(shè)定本節(jié)課的重難點(diǎn)為理解海燕形象和理解象征手法的運(yùn)用。突破方法定為有感情的反復(fù)誦讀。在實(shí)際教學(xué)過程中，時(shí)間把握不好，導(dǎo)致這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容還是顯得過多。但我確認(rèn)為如果這不是一堂合格課，而單純的是自己想把課上出效果，我可以省去三維目標(biāo)，正字辨音，作者簡(jiǎn)介以及初讀感知等環(huán)節(jié)，而不時(shí)間省到重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容上。但是由于是一堂合格課，所以我必須展示出一堂完整的課時(shí)結(jié)構(gòu)，按照“導(dǎo)學(xué)練”的模式進(jìn)行備課。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我可以做一下幾處的修改：導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)意在引出文中象征手法的運(yùn)用，但是本節(jié)課的象征手法運(yùn)用內(nèi)容安排在后面，緊緊花了5分鐘的時(shí)間，結(jié)束的比較匆忙，導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)也就跟教學(xué)目標(biāo)不相符。第二個(gè)重點(diǎn)，也就是本文的象征手法的運(yùn)用，花的時(shí)間太短。前面合作交流時(shí)間用的過多，可以講合作交流時(shí)間縮短以延長(zhǎng)象征手法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。拓展延伸內(nèi)容的設(shè)計(jì)我意在實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，那就是理解海燕的現(xiàn)實(shí)意義，勇敢面對(duì)生活的暴風(fēng)雨。但是由于時(shí)間較緊，學(xué)生練筆時(shí)間不夠，因此這一目標(biāo)沒有很好的實(shí)現(xiàn)。還是關(guān)于拓展延伸內(nèi)容設(shè)計(jì)，可否改成對(duì)象征手法的運(yùn)用和練習(xí)。這樣本節(jié)課第二的教學(xué)重點(diǎn)得到突破，但是這樣又會(huì)造成另外一個(gè)問題，那就是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然這是一個(gè)想法，具體如何實(shí)施，有待探究。其他方面反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：板書凌亂，板書需要精心設(shè)計(jì)。其實(shí)我板書我是設(shè)計(jì)過的，只是當(dāng)時(shí)發(fā)揮失常，在黑板上板書的時(shí)候沒有寫好，導(dǎo)致板書凌亂。板書上有一個(gè)錯(cuò)別字。勇敢的“敢”字將右邊的反文旁寫成了“又”字。這個(gè)錯(cuò)誤實(shí)在是低級(jí)至極，但是又不可避免，因?yàn)槲覐膩頉]有意識(shí)到自己這個(gè)字寫錯(cuò)了。只能在今后的學(xué)習(xí)中，多多注意了，避免類似的事情發(fā)生。語速加快，注意語言要抑揚(yáng)頓挫。教師不要在教室里活動(dòng)太頻繁。需要板書的時(shí)候可以先記著腦子里，然后帶帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶海燕的形象。本次合格課因?yàn)橛懈魑焕蠋燁I(lǐng)導(dǎo)的悉心評(píng)課，因此收獲頗多。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加虛心向老教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的語文老師。第四篇：《海燕》教學(xué)反思《海燕》教學(xué)反思嘗試向新課堂高效課堂邁進(jìn)初中時(shí)我學(xué)習(xí)《海燕》這篇文章時(shí)，領(lǐng)悟不是很多，好像能理解海燕是比較勇敢的，其中還有象征的手法，當(dāng)時(shí)老師教得比較直白，我只能很生硬的記憶加理解。不過我一直很喜歡這篇文章，因?yàn)樽x起來特別的優(yōu)美和震撼人心，還能發(fā)泄發(fā)泄情緒。上個(gè)星期我給學(xué)生上了這一課，算是公開課吧，我的收獲挺多的，反思反思很有必要，有反思就會(huì)有進(jìn)步。《海燕》是高爾基在1901年3月些的“幻想曲“《春天的旋律》的結(jié)尾一部分，原題”海燕之歌，是一首散文詩?！逗Ｑ唷钒凑蘸Ｃ婢跋蟮陌l(fā)展變化，共描繪了三幅畫面：第一幅些暴風(fēng)雨初起，在與海鴨海鷗企鵝的對(duì)比中寫出海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望；第二幅寫暴風(fēng)雨將近，海燕以勇敢的搏擊和必勝的信念迎接暴風(fēng)雨；第三幅寫暴風(fēng)雨將近，海燕以”勝利預(yù)言家“的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。高爾基以敏銳的藝術(shù)感染力創(chuàng)造出”海燕“的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它鼓舞著人們積極行動(dòng)起來，去迎接偉大的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了一種堅(jiān)強(qiáng)無畏的理想主義精神，豪情萬丈，激蕩人心......我是這樣設(shè)計(jì)這一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的：：，識(shí)記字詞及文學(xué)常識(shí)。，深刻領(lǐng)會(huì)作品的詩意畫意和理趣。，認(rèn)識(shí)海洋的象征意義，體會(huì)作者的感情。，感受作品濃烈的革命激情，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 ：（同組同學(xué)互相檢查），初步感知課文內(nèi)容（主要圍繞作者描繪的三幅畫展開）。（主要通過找出描寫海燕的句子，來分析句子表達(dá)效果及海燕的形象）。4象征的手法意向群的象征意義在每個(gè)人的生活中，既有和煦的陽光照耀，也有各種各樣的”暴風(fēng)雨“考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？就這個(gè)話題，與同學(xué)交流自己的想法。：讀后感（日記本）考慮到清明放假，我將這節(jié)提前到放假前一天。接下來說說上課的感受吧。總的感覺是我一上這種公開課，我就緊張，撂不開面子，總覺是被窺視著。我的心理素質(zhì)不怎么樣，比較感性，心理承受能力不好。在上課之前，我總結(jié)了我以前一些公開課的情況，將影響自己的一些因素盡力克服。比如：1說課件太多，2自己說的多學(xué)生說的少，被動(dòng)接受，3教師不會(huì)煽情等。一站到那種場(chǎng)合，我不由自主緊張，等了20來秒平息了會(huì)，就開始開場(chǎng)白：意志堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)戰(zhàn)勝懦弱，就會(huì)戰(zhàn)勝困難！就這樣導(dǎo)入新課，呵呵，感覺自己傻乎乎。在上課前，學(xué)生畫了很多自己本組的標(biāo)志符號(hào)，準(zhǔn)備在上課時(shí)要用起來的，各組比賽用的，結(jié)果因?yàn)槲揖o張忘了介紹海燕六隊(duì)，最后這個(gè)比賽的程序無形中省略了，自然對(duì)課堂氣氛還是會(huì)有點(diǎn)影響。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí)，后面有兩大問題沒有完成的一是意向群的象征意義，一是感悟生活。因?yàn)榭煜抡n了，很強(qiáng)硬的將這兩個(gè)問題一筆帶過，非常跳躍的將它完成，總覺沒有完成的任務(wù)，一定要將它完成，這是一種很霸道不講理的教學(xué)方式，其實(shí)是可以將沒有完成的任務(wù)放在第二節(jié)的，強(qiáng)迫結(jié)束這節(jié)課，起到的效果并不好，該有的過程都沒有，反而影響整節(jié)課的效果，可以用畫蛇添足來形容這種結(jié)束課堂的方式吧。這節(jié)課也有很多我認(rèn)為滿意的方面。這節(jié)課是我的一個(gè)大膽的嘗試，完全先由學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的很全面仔細(xì)，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員將這項(xiàng)預(yù)習(xí)的工作做的很到位；整個(gè)課堂各小組組員分工分工算比較明確，各組員配合比較完美；朗誦這一塊，學(xué)生朗讀很有激情，教師指導(dǎo)很到位，指導(dǎo)朗誦算是我的一個(gè)長(zhǎng)項(xiàng)吧；整個(gè)課堂能很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)家做主；形式上來看的話，有點(diǎn)向新課堂高效課堂邁進(jìn)了；課件PPT3頁，很精簡(jiǎn)；整堂課學(xué)習(xí)氛圍非常的濃，學(xué)生熱情很高；這堂課一種嘗試，這種嘗試是非常有意義的，也是走向成功的。這節(jié)課，有很多的問題讓我思考很久：1教師引導(dǎo)者如何引導(dǎo)組織；2整堂課關(guān)鍵解決的重難問題；3整堂課反饋是否圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)；4如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有一個(gè)問題，我覺得語文課堂，老師的煽情很重要，這應(yīng)該也算一種手段吧?？傊@堂課，我的收獲很多，以前很怕在別人面前展示自己的課堂，從現(xiàn)在起我不再害怕，像這種課是可以很快很好的提高自己。我要摸索著繼續(xù)好的課堂，盡量提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，向新課堂高效課堂邁進(jìn)。反思有些凌亂，還好，我將它寫完了。感謝給我提出寶貴建議的同仁們！第五篇：《海燕》教學(xué)反思《海燕》教學(xué)反思《海燕》教學(xué)反思1在這短短的40分鐘里，我基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的配合較好。執(zhí)教完畢，我對(duì)這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。結(jié)合我的研修主題“339大循環(huán)”實(shí)踐探究來看，我在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：一、課堂提問由淺入深、由易到難、由課內(nèi)到課外，