【正文】 （教師鼓勵學(xué)生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。三、讀中生思、讀中感悟同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）評評選選：“誰是小小朗誦家”A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。B、其他學(xué)生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學(xué)做好評價。C、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）分角色朗讀Tel：05358217819 山東省招遠市龍馨學(xué)校教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎？實踐活動：A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學(xué)生理解“引力”）地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）四、拓展與鞏固。1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）五、作業(yè)設(shè)計。努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。第二課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗一、交流導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”二、匯報、交流小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。三、巧妙識字本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。B、比一比誰的識字辦法最妙C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”四、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。教師范寫，學(xué)生評價。學(xué)生描紅，教師進行個別輔導(dǎo)。Tel：05358217819 山東省招遠市龍馨學(xué)校3蘭蘭過橋教學(xué)要求學(xué)會本課11個生字。會認7個字。正確、流利地朗讀課文。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望 教學(xué)重點：學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準備生字卡片、朗讀錄音磁帶。汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習課文、識記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。學(xué)生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？檢查認讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習生字、生詞的情況回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。Tel：05358217819 山東省招遠市龍馨學(xué)校四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：架在水面上。用玻璃磚造的。像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習生字出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。２、讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。３、這幾個生字中哪個最不好寫？４、根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo) ５、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習第２題的一部分 課堂訂正。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習課文、識記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容 １、提示學(xué)習方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺?！坝制接址€(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂 野 取 提 術(shù)說說你用什么方法記住這幾個生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。這幾個生字中哪個最不好寫？Tel：05358217819 山東省招遠市龍馨學(xué)校根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習第2題余下的部分五、完成課后練習第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習第4題 比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）3火車的故事教學(xué)要求：認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6 個字。正確、流利地朗讀課文。了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望教學(xué)準備： 掛圖，多媒體課件。第一課時一、談話引入。同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）今天我們一起來學(xué)習《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。二、初讀課文，識記生字借助拼音讀課文。要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍檢查識字情況。齊讀，分組讀，抽讀。聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事三、結(jié)合插圖，邊讀邊想自讀第一、二自然段。指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。讀第三自然段，a讀了這個自然段，你了解到什么呢蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，Tel：05358217819 山東省招遠市龍馨學(xué)校最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）朗讀領(lǐng)會。自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）b爸爸還說了什么？C引導(dǎo)理解不懂的地方。如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人?世界屋脊”。d指導(dǎo)則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?讀第六自然段。你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？第二課時一、朗讀課文二、復(fù)習鞏固生字學(xué)生讀生字卡片。游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片．再組詞語。三、書寫指導(dǎo)觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。拓展練習以小組為單位，合作設(shè)計一列本來的火車，大家交流。三、總結(jié)注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。3小蝌蚪找媽媽教學(xué)要求學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。三、分角色有感情地朗讀課文。[課時安排] 兩課時。第 一課時：激發(fā)學(xué)習情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習生字詞。第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。Tel：05358217819 山東省招遠市龍馨學(xué)?！步虒W(xué)過程〕第一課時 導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習情緒。這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這篇課二、自學(xué)課文。揭示自學(xué)要點：小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？？它們的媽媽是什么樣兒的？三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。lǐ鯉魚讓學(xué)生看插圖，認識鯉魚的模樣。guī烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。Dūn蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）B236。碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）Shāng衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文?？刹扇∪噍喿x的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段。根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？ 課文可分成三段：。六、范讀課文。請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）七、復(fù)習生字詞。用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）寫字。Tel：05358217819 山東省招遠市龍馨學(xué)校第二課時 復(fù)習生字詞。二、講讀課文。第一段。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）？（指名讀第一小節(jié)）：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“ 快活地 ”的句式）。第二段。敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進行比較）。小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？……）小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。分角色朗讀。小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了 龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍趺聪氲?？小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。分角色朗讀。你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙?，F(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。第三段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴Tel：05358217819