《今天怎樣做教科研》讀后感-文庫吧
2024-11-05 06:48 本頁面
【正文】 ，能否行得通，是否可以作為一個(gè)課題進(jìn)行還需要大家的建議和指導(dǎo)。如馮衛(wèi)東老師所言：“規(guī)劃課題怎樣研究，依我看，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在研究中學(xué)會(huì)研究。“我愿意且行且實(shí)踐。第二篇：今天怎樣做教科研心得體會(huì)《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》讀書心得——綦江職教中心 張桂莎今天讀了《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》一書，有點(diǎn)意外，有點(diǎn)開心，有點(diǎn)爽！意外的是：沒想到這本書如此引人入勝，讓我欲罷不能的一口氣的把書都讀完了。開心的是：書中的諸多觀點(diǎn)竟然和自己所思所想頗有相似，且能更深更上一層樓。有點(diǎn)爽的是：終于能找到一本能清楚指引自己開展教學(xué)研究的書籍了。下面，我將摘錄一些書中的文段和觀點(diǎn)來一起說一下自己的想法：“高效課堂”就是通過創(chuàng)設(shè)較為有利的教學(xué)環(huán)境、問題情境等，在盡量少的教學(xué)用時(shí)內(nèi)，通過教師優(yōu)化的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，并且有利于教學(xué)生態(tài)改善，也有助于教師專業(yè)成長的課堂。————一直以來，對于高效課堂的定義，我都不是特別清晰的了解，只是按照自己字面的理解和零碎資料的猜測。看到此書中的這段文字，我發(fā)現(xiàn)高效課堂的范圍要比自己想到的更全面和寬廣，它把我的一些想法用文字很好的整合起來。在啟智部，我一直在想，如何能讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識、掌握知識就是我們上課的最終目的，其他一起相關(guān)的手段和方式、方法只是一種輔助。萬不能把手段、方式和方法當(dāng)作是課堂的主體，而忽略了教學(xué)的最終目的?！疫@里所謂的“高效課堂”就是教的有效、學(xué)有所獲的好的課堂。不少人認(rèn)為，知識容量越大的課堂就越是“高效課堂”。這個(gè)觀點(diǎn)值得我們警惕。??學(xué)科之間牽強(qiáng)“綜合”，常常也使課堂顯得臃腫。??大凡低效課堂，差不多都有一種情形，那就是廢話或無關(guān)的環(huán)節(jié)太多，不該講的，不該做的講得和做得太多，而該講該做的卻浮于表面，不及精髓。??于齊老師說：“我追求教學(xué)目標(biāo)的單一、明確，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。以目標(biāo)為主宰，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和詳略的處理，舍得割愛?！蔽宜^“狠心”就是于老師所說的“舍得割愛”，也許有一些內(nèi)容是你踏破鐵鞋而后才覓得的，也許有些環(huán)節(jié)是你冥思苦想而后才“靈光乍顯”的，也許有一些話語是你幾經(jīng)推敲而后才涌上心頭的??但這一切如果不符合學(xué)生的實(shí)際和需要，不符合教學(xué)的應(yīng)有目標(biāo)或內(nèi)在追求，不利于學(xué)生思維的展開和智慧的生成，那么一句話，還是要把它“洗”掉為好?！獣械倪@幾段話讓我深有感觸。曾經(jīng)，我也有過那些踏破鐵鞋、冥思苦想而來的內(nèi)容，為了要給它們安排表演時(shí)間和空間，往往把教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)變成了路人甲乙。還記得有不少老師再聽完我的課后，都這樣含蓄的跟我說，這節(jié)課有些地方做的很好，很有趣，很有啟發(fā)。當(dāng)時(shí)，我還不知這是一節(jié)低效課的一個(gè)表現(xiàn)，雖然知道上的一般，但仍不知道為何。多年后，我才知道，不要給那些靈光和“精彩”影響了本節(jié)課的整體，上課的目的就是教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，一切的東西都應(yīng)該圍繞的這個(gè)中心點(diǎn)而轉(zhuǎn)，那些可有可無，效率不高的內(nèi)容完全可以刪除掉，不要怕“浪費(fèi)”，課上好了才是根本?！爸Α痹谶@里的意思是致力、努力、花出心力。你可能要想，慢走是很容易的，有必要“努力”嗎？其實(shí)，在急功近利、貪多求全、浮躁冒進(jìn)的教學(xué)風(fēng)氣盛行的當(dāng)下，許多人是很難做到“慢走”的——如朱光潛先生在一篇散文中所說的那樣，“慢慢走，欣賞啊”。??老子《道德經(jīng)》中有一句話：“孰能濁以止？靜之徐清?！币馑际牵骸罢l能使渾濁停止？只要安靜下來就會(huì)漸漸澄清?！薄@兩
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