《今天怎樣做教科研》讀后感-預(yù)覽頁
【正文】 言文八步學(xué)法?！拔以敢馇倚星覍?shí)踐。下面，我將摘錄一些書中的文段和觀點(diǎn)來一起說一下自己的想法：“高效課堂”就是通過創(chuàng)設(shè)較為有利的教學(xué)環(huán)境、問題情境等，在盡量少的教學(xué)用時內(nèi)，通過教師優(yōu)化的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，并且有利于教學(xué)生態(tài)改善，也有助于教師專業(yè)成長的課堂。萬不能把手段、方式和方法當(dāng)作是課堂的主體，而忽略了教學(xué)的最終目的。??學(xué)科之間牽強(qiáng)“綜合”，常常也使課堂顯得臃腫?！蔽宜^“狠心”就是于老師所說的“舍得割愛”，也許有一些內(nèi)容是你踏破鐵鞋而后才覓得的，也許有些環(huán)節(jié)是你冥思苦想而后才“靈光乍顯”的，也許有一些話語是你幾經(jīng)推敲而后才涌上心頭的??但這一切如果不符合學(xué)生的實(shí)際和需要，不符合教學(xué)的應(yīng)有目標(biāo)或內(nèi)在追求，不利于學(xué)生思維的展開和智慧的生成，那么一句話，還是要把它“洗”掉為好。當(dāng)時，我還不知這是一節(jié)低效課的一個表現(xiàn)，雖然知道上的一般，但仍不知道為何。??老子《道德經(jīng)》中有一句話：“孰能濁以止？靜之徐清。這些年，我一直對自己說，走的慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，這樣才可以好好的欣賞沿途的風(fēng)景。試問，一個走路都走不穩(wěn)、不踏實(shí)、不能安靜下來的人，如何能“澄清”？每當(dāng)我慢慢的走在路上時，我發(fā)現(xiàn)頭上的藍(lán)天和白云是那么的讓人放松，發(fā)現(xiàn)花叢中的花朵是多么的鮮艷，發(fā)現(xiàn)腳下的小草是多么的憨人，空氣是多么的清新。全書通俗易懂，條理清晰，層層漸漸，發(fā)人深省，是一部不可多得的好書，確實(shí)值得教師們共賞。在這本書里,馮老師深入簡出地道出了教師做教科研的方法。那些瑣碎又有價值的問題不再煙消云散, 那些不易琢磨、無法把握的東西, 通過 “筆耕” 后逐漸變得清晰起來。通過寫隨筆, 我們才能賦予有關(guān)教育事件以意義, 這些意義會在 隨筆的夾敘夾議中體現(xiàn)出來, 日積月累的沉淀之后, 再加以適當(dāng)?shù)募舨?、整合與 建構(gòu)就能成為我們手上不錯的論文題材。通過對微型課題研究、規(guī)劃課題選題與實(shí)施部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我恍然大悟, 原來看似遙不可及的 “課題” 它就在我們身邊。(二把“教學(xué)”當(dāng)作“研 究”。首先是實(shí)本。再次是能本。選題確定之后,需要 進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究, 學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的 “問題域” 的文獻(xiàn)資料, 讓自己站得更高, 看得更遠(yuǎn)。明白了贈書者的深意, 對我來說, 堅(jiān)持把教育隨筆寫下去,閱讀更多的教科研書籍,從中篩選、消化、轉(zhuǎn)換那些好的理論、方法,在 行動中研究,努力找到真正屬于并適合自己的教科研課題。老師和學(xué)生，都應(yīng)該是“人”，這“人本意識”告訴我們，平等不僅僅是個概念。感受：我最近見過一位優(yōu)秀教師，樸實(shí)又平靜，一讀報告就看得出對工作駕輕就熟，令人望而生敬意。教師有理由“干好工作的同時，還要安排好自己的生活?？床灰姶巴獾纳?，感受不到社會的變化，與人談話插不上嘴?？萍己坎桓?、不斷重復(fù)自我，而找不到超越自我的感覺。感受：對于我們個人而言，要多研究、多探索，避免重復(fù)、低效的勞動，提高工作的科技含量，找尋職業(yè)生活的幸福感。感受：以后不要把“甘當(dāng)人梯”這句話奉為師德高尚的名言了。千萬別擺出一副“純潔受害者”的樣子，說自己不得不這么做。吃苦耐勞的女性發(fā)揚(yáng)了新社會的“老黃牛精神”，家庭中的無私奉獻(xiàn)者，價值的認(rèn)定讓人聽了很是泄氣。言論三：教師的生活是封閉的、單調(diào)的、線性的、片狀而缺乏立體感的、灰色的生活方式。可是又沒有陳景潤那樣的成就，于是在呆之外，又加了一層自卑——這是一種低效率、低創(chuàng)造性的生活方式。是無法培養(yǎng)出開放的、生機(jī)勃勃的、全面發(fā)展的充滿創(chuàng)新精神
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