【正文】 可是又沒有陳景潤(rùn)那樣的成就，于是在呆之外，又加了一層自卑——這是一種低效率、低創(chuàng)造性的生活方式。感受：以后不要把“甘當(dāng)人梯”這句話奉為師德高尚的名言了。教師有理由“干好工作的同時(shí)，還要安排好自己的生活。選題確定之后,需要 進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究, 學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的 “問題域” 的文獻(xiàn)資料, 讓自己站得更高, 看得更遠(yuǎn)。通過對(duì)微型課題研究、規(guī)劃課題選題與實(shí)施部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我恍然大悟, 原來看似遙不可及的 “課題” 它就在我們身邊。全書通俗易懂，條理清晰，層層漸漸，發(fā)人深省，是一部不可多得的好書，確實(shí)值得教師們共賞。當(dāng)時(shí)，我還不知這是一節(jié)低效課的一個(gè)表現(xiàn)，雖然知道上的一般，但仍不知道為何。下面，我將摘錄一些書中的文段和觀點(diǎn)來一起說一下自己的想法：“高效課堂”就是通過創(chuàng)設(shè)較為有利的教學(xué)環(huán)境、問題情境等，在盡量少的教學(xué)用時(shí)內(nèi)，通過教師優(yōu)化的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，并且有利于教學(xué)生態(tài)改善，也有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)的課堂。先提煉出全冊(cè)書中的古詩18首。我們要做自己應(yīng)做、能做、和做得好的事，而不必涉及自己其實(shí)無能為力的東西，去營(yíng)構(gòu)美麗而又虛幻的海市蜃樓。作為一名基層教師，我們“應(yīng)為”和“可為”的就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。一提古詩，學(xué)生便馬上應(yīng)對(duì)18?！恢币詠?，對(duì)于高效課堂的定義，我都不是特別清晰的了解，只是按照自己字面的理解和零碎資料的猜測(cè)。多年后，我才知道，不要給那些靈光和“精彩”影響了本節(jié)課的整體，上課的目的就是教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，一切的東西都應(yīng)該圍繞的這個(gè)中心點(diǎn)而轉(zhuǎn)，那些可有可無，效率不高的內(nèi)容完全可以刪除掉，不要怕“浪費(fèi)”，課上好了才是根本。希望自己以這本書為依托，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。作者在書中有這樣一段深情的文 字:“微型課題是方寸之內(nèi)可以馳騁的篆刻,是尺錦猶見‘上河圖’的蘇繡,是 碧水倒映蔚藍(lán)天的清溪??一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)、一句無意有心的閑談, 一場(chǎng)別 開生面的對(duì)話??都可以牽出一個(gè)韻味無窮的微型課題。他特別強(qiáng)調(diào):搞科研一定要開展行動(dòng)研究,即在行動(dòng)中研究,在行動(dòng) 研究中積累經(jīng)驗(yàn),這是研究者生成和提升自我教育智慧的邏輯起點(diǎn)。”這是應(yīng)該的。老師和學(xué)生，都應(yīng)該是“人”，這“人本意識(shí)”告訴我們，平等不僅僅是個(gè)概念?？萍己坎桓?、不斷重復(fù)自我，而找不到超越自我的感覺。在社會(huì)一般人的眼里，就是書呆子。人有人的尊嚴(yán)而不是工具。吃苦耐勞的女性發(fā)揚(yáng)了新社會(huì)的“老黃牛精神”，家庭中的無私奉獻(xiàn)者，價(jià)值的認(rèn)定讓人聽了很是泄氣。一是教科研及其管理類課題, 二是教育教學(xué)資源開發(fā)類課題, 三是教育或?qū)W校管理類課題, 四是德育與心育類 課題,五是課堂與教學(xué)類課題,六是課外教育指導(dǎo)類課題。二、老師應(yīng)成為課題研究者課題專家所言:課題能使每位真正的踐行者在隱性中成長(zhǎng),課題會(huì)使我們 成為“半個(gè)專家”,能給我們指出一條專業(yè)成長(zhǎng)的路,只有在親身實(shí)踐中,經(jīng)歷 了挫折,才能體會(huì)到成功的喜悅。今天，我很幸運(yùn)的讀到了這一本《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》，作者通過通俗的語言和大量的事例和引經(jīng)據(jù)典來給我展示了關(guān)于教學(xué)論文、隨筆、課題和高效課堂一系列的看法、做法和觀點(diǎn)。還記得有不少老師再聽完我的課后，都這樣含蓄的跟我說，這節(jié)課有些地方做的很好，很有趣，很有啟發(fā)。有點(diǎn)爽的是：終于能找到一本能清楚指引自己開展教學(xué)研究的書籍了。就七年級(jí)下冊(cè)語文來說，我嘗試這樣做。很欣賞馮老師這樣一句話：我們的研究更多的是應(yīng)用研究。在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中歷練，