【正文】 索教學(xué)新路子、新模式。近年來(lái)在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，吸收借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，立足于本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，在不斷地反思總結(jié)過(guò)程中，我校逐步摸索出一種較為可行的課堂教學(xué)模式即“三案一體五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”。本文就該模式的基本內(nèi)涵、基本流程、遵循的原則、實(shí)施的措施及效果進(jìn)行概括介紹?！娟P(guān)鍵詞】模式 構(gòu)建 教學(xué) 高效【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2015）04003802我校自2010年開始嘗試實(shí)施“三案一體五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。這種模式要求教師在課堂教學(xué)中，激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、探究意識(shí)，營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，勇于展示自我，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命活力。一、“三案一體五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵“三案”是指“預(yù)學(xué)案”“導(dǎo)學(xué)案”和“固學(xué)案”三個(gè)學(xué)案。其主要特點(diǎn)是具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，解決學(xué)什么、如何學(xué)、學(xué)到什么程度等問(wèn)題。其中預(yù)學(xué)案是讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)能力在課前自行解決部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)案；導(dǎo)學(xué)案是課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)案；固學(xué)案是課堂學(xué)習(xí)后的課后延伸學(xué)案?！拔瀛h(huán)節(jié)” 是指“課前先學(xué)先行、課上互動(dòng)探究、課堂問(wèn)題反饋、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后發(fā)展提升”五個(gè)環(huán)節(jié)。“三案一體五步教學(xué)模式”具體做法是要求教師從課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。，包括：①目標(biāo)的有效：確立具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法。②內(nèi)容的有效：科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。③教法的有效：教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。，包括：①語(yǔ)言組織：增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。②時(shí)間組織：在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。③教學(xué)組織：各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。，包括：①設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的課后練習(xí)。②習(xí)題設(shè)計(jì)要有歸納、總結(jié)作用。③編選的練習(xí)題要有拓展提升作用。二、“三案一體五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式” 基本流程（一）課前先學(xué)先行課前預(yù)習(xí)?p自學(xué)的重要性自不待言。教師綜合考慮所教班級(jí)的學(xué)生情況?p教學(xué)內(nèi)容?p新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)制定預(yù)學(xué)案。在學(xué)案中，教師要明確：（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)打造高效課堂的課改要求；（2）教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)目標(biāo) ；（4）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；（5）教學(xué)程序。學(xué)生釋疑解難，完成課前的預(yù)習(xí)?p自學(xué)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究第一階段，是學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí) 圍繞導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問(wèn)題自主探究主題進(jìn)行思考，形成個(gè)人對(duì)問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)，這樣便體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)性化的特點(diǎn)； 各組同學(xué)在組內(nèi)互相交流，各小組長(zhǎng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)并對(duì)本組同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成結(jié)論。這一階段，教學(xué)真正形成了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍，從而體現(xiàn)學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二階段，全班互相交流，共同進(jìn)行問(wèn)題的探究：這一階段，先由學(xué)生代表在全班展示本組同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，然后，全班同學(xué)自由討論。這時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何展示學(xué)習(xí)成果，如建議各組發(fā)言的同學(xué)要注意表達(dá)要清晰，要把握住文章的重、難點(diǎn)；每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽他人的意見，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；有不同看法可以提出質(zhì)疑，但不能冷嘲熱諷，要注意團(tuán)結(jié)；在評(píng)價(jià)時(shí)要注意客觀公正等等。最后，由老師總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)成果。（三）課堂問(wèn)題反饋這一階段，教師根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，在學(xué)生小組合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行精講點(diǎn)撥。幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)方法，提高思維和表達(dá)能力。（四）課堂訓(xùn)練鞏固教師搜集一些典型試題，包括原創(chuàng)試題?p模擬試題和網(wǎng)絡(luò)試題，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固新知識(shí)。要把習(xí)題制成考試課件，利用課件的交互功能，既可以隨時(shí)練習(xí)，又可以即時(shí)講評(píng)，容量大、花時(shí)少、效率高，隨時(shí)學(xué)習(xí)，反復(fù)消化、鞏固，既提高教學(xué)質(zhì)量又大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（五）課后拓展提升在課堂探究活動(dòng)結(jié)束后，教師在固學(xué)案中設(shè)計(jì)多種交流、互動(dòng)途徑和習(xí)題內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升，并對(duì)固學(xué)案及時(shí)檢查批改和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。三、實(shí)施“三案一體五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。：（1）每組6人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論，后分層解答疑問(wèn)；（2）擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用；（3）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)促進(jìn)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)。：（1）學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“三案一體五環(huán)節(jié)高效課堂”要求，注意問(wèn)題設(shè)置的層次性；（2）學(xué)案編制走程序，提前一周確定好編制人，每周一，編制人開始編制學(xué)案，周三，與兩位備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四，發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六，最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一的集體備課再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行研討，對(duì)內(nèi)容再修改；（3）對(duì)于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，三案中應(yīng)適當(dāng)?shù)姆磸?fù)體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)、方法訓(xùn)練、思維提升和能力培養(yǎng)。強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，以把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上為唯一目標(biāo)；（4）學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)，以便形成學(xué)校資料庫(kù)。每個(gè)學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。（1）預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要做必要的預(yù)習(xí)，了解新知識(shí)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)引發(fā)了哪些新的知識(shí)沖突，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。想盡辦法盡可能靠自己的努力去弄明白預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；（2）課上會(huì)聽“講”的習(xí)慣，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到；（3）學(xué)會(huì)互作交流，要善于合作學(xué)習(xí)，積極參與問(wèn)題討論，敢于提出自己的不同見解，對(duì)與自己不一致的見解要敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足，能在教師指導(dǎo)及小組合作下解決預(yù)習(xí)遺留的問(wèn)題；（4）及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，樹立今日事今日清的思想，及時(shí)反思當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，把不熟練的、欠缺的知識(shí)加以整合和融會(huì)貫通，不留知識(shí)“死角?！?善于整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”，由“活”到“悟”。掌握一套適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)注意借鑒吸收其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己；（5）獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成先看課本后做作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)。作業(yè)書寫認(rèn)真、美觀、規(guī)范，步驟完整。：按“三案一體五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的要求，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都對(duì)時(shí)間、方法、過(guò)程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。四、實(shí)施“三案一體五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的階段性成果 ：“三案一體五環(huán)節(jié) 教學(xué)模式” 摒棄了“教師講、