20xx秋青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行與相交》-文庫(kù)吧
2024-11-18 19:17 本頁面
【正文】 延伸，它們會(huì)存在怎樣的位置關(guān)系呢？下面就來研究一下交通中的線 。 【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！? 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)平行與相交。 1．畫圖感知，豐富表象。 師：把你想到的情況用彩筆畫在這張紙上。 （生獨(dú)立思考并畫圖，師巡視并搜集作品。） 師：老師選了幾幅有代表性的作品，我們一起來看看。（貼作品。）認(rèn)真觀察，和你畫的有什么不同?？戳M直線。為了便于交流，我們給它們編上號(hào)。 師：仔細(xì)觀察這 6組直線，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類嗎？ 學(xué)生嘗試分類，然后小組交流。 【評(píng)析：精心挑選并充分利用學(xué)生的作品 —— 不同位置關(guān)系的幾組直線 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了研究?jī)蓷l直線位置關(guān)系的豐富情境，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在分類中感受概念奠定了基礎(chǔ)。】 2．分類 —— 認(rèn)識(shí)相交。 組織交流。 生 1：①③⑥是相交的，②④⑤是不相交的。 師：剛才這個(gè)同學(xué)把他們的分類標(biāo)準(zhǔn)表述得很清楚。 師：他剛才提到了相交，像這樣交．叉在一起的兩條直線，數(shù)學(xué)上叫相交（板書），相交的點(diǎn)。我們稱為交點(diǎn)。那么這三組直線就是不相交的了。（板書：不相交。）對(duì)于他們組的這種分類方法，你有不同意見嗎？ 生 2：不同意，⑤這樣看是不相交的，延長(zhǎng)后也會(huì)相交。 學(xué)生演示。 師：看！經(jīng)過這位同學(xué)一延 長(zhǎng)，這兩條直線真的相交了，現(xiàn)在我們可以理直氣壯地把⑤放到相交的一類了。（將⑤號(hào)挪到相交的一類中。） 【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，對(duì)“看似不相交，實(shí)際相交”的現(xiàn)象做了精細(xì)化的處理。讓學(xué)生通過分類、調(diào)整、延長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)到其實(shí)這樣的兩條直線也是相交的，只不過沒有把它相交的部分畫出來。】 3．歸納 —— 認(rèn)識(shí)平行。 師：那請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這兩組（指②④）直線延長(zhǎng)再延長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)也相交呢？ 生：不會(huì)
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