【正文】 手機的情況如下：班級八（1）八（2）八（3）八（4）總?cè)藬?shù)學生數(shù)3 5 6 4258 有手機人數(shù)857126統(tǒng)計結(jié)果表明：目前我校八年級學生中有接近一半（%）的學生擁有手機。提出活動主題。針對在學校明令禁止的情況下還有近半數(shù)人擁有手機的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學生使用手機的管理》找出中學生使用手機的利與弊首先，學生個人根據(jù)自己的使用手機情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機的利與弊；然后分小組進行綜合、整理出本小組綜合材料。小組綜合材料展示（1）各個小組選派一人根據(jù)總結(jié)整理出的本組綜合材料，面對全班進行宣講；（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；（3）班級整理出中學生使用手機的“利與弊”。附：統(tǒng)計情況如下：利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；(2)便于查看時間；(3)可以設(shè)置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；(4)便于與家人聯(lián)系（打電話、發(fā)短信），(5)方便同學、朋友之間互通信息；(6)方便上網(wǎng)查資料及下載資料；(7)方便看電影、電視等；(8)可以聽歌、學音樂 ；(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；(10)可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網(wǎng)必備的現(xiàn)代技術(shù)手段；(11)可以利用手機進行網(wǎng)上購物、增長見識；(12)遇到危險，可以打求救電話；弊：(1)沉迷游戲，影響學習；(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；(3)手機輻射，影響身體健康；(4)上網(wǎng)成癮成迷，導致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學；(5)聊天，干擾正常學習；(6)長時間登錄超級，費時費力，加重經(jīng)濟負擔；(7)手機短信的隱蔽性，為學生之間早戀提供方便；(8)考試時利用手機發(fā)短信作弊；(9)傳播不良信息，激發(fā)犯罪意識；(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發(fā)短信，嚴重影響自己和他人休息。(11)盲目攀比，導致學生利用手機炫耀、炫富，增加學生虛榮心。(12)玩手機易導致學生滋生懶惰行為。確定辯論賽主題、主持人、負責人、辯手根據(jù)學生總結(jié)出的使用手機的諸多利弊，那么中學生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結(jié)合點。確定辯論主題為——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”通過舉手調(diào)查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結(jié)果如下：辯論賽主持人：冉銀（八(3)班班長）甲方辯手代磊郭明芮田禮浩羅鑫文杰楊文李江夏 乙方辯手李苗劉珍鳳陳建宇楊威劉栓高祥王梟主持人、辯手準備相關(guān)材料；負責人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負責主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風格、形式；（2）負責組織、檢查、落實雙方辯手準備辯論材料；（3）準備相關(guān)材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（于下次課前完成）第二課時檢查辯論賽準備情況——模擬演練；學生評價：提出辯論賽中存在問題和改進意見；主持人、辯手進一步思考、完善個人辯論技巧，布置其觀看相關(guān)辯論賽；進一步準備和完善辯論賽相關(guān)工作。第三課時 程序預設(shè)：黑板上書：《中學生使用手機的利與弊》辯論賽（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）主持人就位宣布《中學生使用手機的利與弊》辯論賽開始(1)辯論雙方觀點陳述。(2)雙方辯手依次攻辯(3)自由辯論(4)雙方辯手派一人作總結(jié)發(fā)言學生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；教師點評：（辯論賽部分圖片資料——附后）布置課后作業(yè)：思考并準備給學校寫一份《中學生手機使用管理建議書》（三）總結(jié)階段（1——2課時）第四課時活動總結(jié)、評價與反思（1）自我評價：談個人參與情況、認識與收獲及自我反思；（2）小組評價：小組成員參與度、情感態(tài)度、個人突出表現(xiàn)，精彩靚點等；(3)教師評價：肯定成績，指出不足，改進建議?；顒油卣寡由欤簽閷W校擬寫一份《中學生手機使用管理建議書》。（1）為自己制定一個使用手機的行為規(guī)范；（2）為學校擬寫一份《手機使用管理建議書》。（個人——小組——班級）（3）寫一句倡導正確使用手機的廣告語。第五課時成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）（1）《中學生使用手機的利與弊》（相關(guān)內(nèi)容：前言第一課時之“小組展示”）（2）《中學生使用手機管理建議書》；（3）正確使用手機廣告語錄——、方法引導本次活動從主題選擇到活動實施都體現(xiàn)了學生的主體性，教師只是起到一個引領(lǐng)作用，注重了引導學生從身邊的經(jīng)常發(fā)生的事例中選題，為了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準備，任何一件事情，要做好必須準備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內(nèi)容、風格，辯論材料的準備，辯論技巧的把握、辯論語言、態(tài)勢、激情等，都要一一考慮到位、準備到位。為了培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，要求學生通過上網(wǎng)找尋相關(guān)視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機會。同時，針對學生活動中存在的不足及時予以指點。充分注意到細節(jié)的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學生來一次模擬演練，然后針對不足組織學生進行評價，讓相關(guān)學生、辯手明確需要改進的地方，增強了指導的有效性和活動的實效性。在活動各個環(huán)節(jié)，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學習、共同探究，才能促進師生共同發(fā)展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。附相關(guān)資料：辯論賽總結(jié)觀點材料 ——正、反方總結(jié)材料部分學生針對手機管理寫的建議書辯論賽上展風采聽課教師在點評本次辯論賽使用手機廣告語作者簡介：鄧升奎男現(xiàn)年48歲，（生于1964年2月）中學一級教師，多年從事綜合實踐活動教學，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學科培訓，以100分的成績獲得“優(yōu)秀學員”稱號。郵編：445031 電話：***電子郵箱 ： dsk8612255@第三篇：綜合實踐活動案例我們身邊的垃圾一、問題的提出隨著人們生活水平的迅速提高，產(chǎn)生的垃圾也越來越多，它給人們帶來的困擾也越來越大。我根據(jù)初三年級學生自身的特點和周圍的生活，設(shè)計一系列的主題活動，通過調(diào)查、參觀、訪問小課題研究，成果展示等活動形式通過學生的親身體驗和探究，讓學生在生活中進行調(diào)查了解垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，讓學生在不斷地體驗、不斷地實踐中養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，發(fā)展對自然的關(guān)系和強烈的社會責任感，增強學生的環(huán)保意識。二、活動目標：了解我們身邊垃圾的來源、分類以及處理等，增強學生的環(huán)保意識和責任心。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。通過小組分工合作，促進學生分工協(xié)作，團結(jié)進取的合作意識的形成，進一步了解自己在社會中的角色和定位，體會自己與社會，與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。三、課前準備生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里了（學校、家附近垃圾進行觀察。）布置搜集資料：垃圾的處理方法。小制作、畫畫四、活動過程 第一階段確立活動主題；自由組建小組，確定人員，選出組長；制定活動計劃。第二階段查找、收集相關(guān)資料；垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法。調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想。第三階段活動成果展示；交流體驗； 具體步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題播放地球優(yōu)美的風景圖片。讓他們體驗到大自然的美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識播放有關(guān)環(huán)境污染垃級成堆圖片。課件播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了?！崩R說：“哎！人們?nèi)拥睦絹碓蕉啵龠@樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的實踐活動課就是我們身邊的垃圾（二）、小調(diào)查匯報交流我們身邊的垃圾是從哪兒來的？大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法？交流反饋三、介紹科學的處理垃圾的方法衛(wèi)生掩埋法。焚燒法積肥法美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾融化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能小組交流質(zhì)疑：說說你處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）交流反饋課件播放亂扔垃圾現(xiàn)象談?wù)劯邢?，說說環(huán)保標語。五、課外延伸成立校園彎腰行動小組收集廢電池。設(shè)計環(huán)保標語 反思：一、主題的確立《我們身邊的垃圾》這個主題來源于株洲創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，活動要求中學生開展調(diào)查周圍環(huán)境的活動，可能是第一次開展這樣的活動，可能是主題太大，實施起來困難重重，學生也覺得無從下手，“突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展” 是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養(yǎng)學生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動的課程性質(zhì)：“尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著手調(diào)查。內(nèi)容貼近學生生活，生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，于是重新確立主題《我們身邊的垃圾》。二、關(guān)注過程綜合實踐活動是強調(diào)過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復存在了讓每個學生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程。在活動的準備階段，引導每個學生查找、收集相關(guān)資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調(diào)查垃圾處理情況，放手讓學生自主制定活動方案，通過學生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準備，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。在活動實施階段，留給小學生自主活動的時間和空間，引導他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結(jié)與交流階段，引導學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）學生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關(guān)注過程”首先要求的是必須保證學生參與完整的活動過程。三、把握活動過程的連續(xù)與完整過程的完整才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進入學生個人學習履歷并給學生留下深刻印象的，也不容易感動學生。關(guān)注過程的完整性，就是要讓每個學生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程?；顒舆^程我不僅讓學生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關(guān)資料，調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想?！敖虒W又是一個連續(xù)的過程”，連續(xù)的過程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗。一個主題活動要有持續(xù)性