【正文】 ”等孩子們排隊的秩序較好后，我們又創(chuàng)編了路隊口號，每天放學孩子們嘹亮、清脆的口號聲是我們學校一道獨特的風景線。大家都知道，小學生一旦養(yǎng)成了不良的行為習慣和學習習慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學生剛入班我們就開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣和學習習慣。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣與學習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。另外學生行為習慣的養(yǎng)成不僅需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。我一般每天早晨至少提前30分鐘進課堂，先督促學生及時交作業(yè)，組織學生早讀，再拿著抹布去擦窗臺和玻璃，然后把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，接著回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動?！保ㄓ浀糜幸淮蜗抡n了我剛走出教室，門口飛過來一片小紙屑，我便隨手撿起扔到院中垃圾桶內，接著我們班的孩子也學著老師的樣子，看到院中有廢物就主動撿起，并扔到垃圾桶內。）榜樣的力量是巨大的！要求學生做到的老師應先做到，并要做好。這就是對學生進行潛移默化的教育。二．注重良好班風、濃厚學風的培養(yǎng)。俗話說的好：國有國法、家有家規(guī)、校有校紀、那班就得有班規(guī)，為了使每位學生養(yǎng)成良好習慣、從學生開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。為了讓學生能盡快地適應小學的學習生活環(huán)境，首先我以故事、游戲的形式與他們開展活動，讓學生在故事中培養(yǎng)思想品德，在游戲中學習遵守紀律；其次，認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生100個好習慣》、三禮教育和結合學校的具體工作布置，積極開展各種豐富多彩的德育活動，讓學生積極參與爭當文明學生，爭創(chuàng)文明班級等等，弘揚中華民族的光榮傳統(tǒng)，使學生的心靈慢慢地得到凈化。另外，我充分得用好教室后面的學習園地和展示欄，精心布置好學習園地，把學習園地分為本周奮斗目標、名人名言、好人好事、教育宣傳等；而展示欄主要是公布學生在學校的表現(xiàn)，分為作業(yè)展示、作品展示、成績展示、紀律行為展示等。同時引進競爭激勵機制來督促學生奮發(fā)向上，努力進取，我有具體幾點做法：①以小組為單位，每天派組長來匯報各個小組的學習、衛(wèi)生、紀律、行為習慣、儀表、課外活動等情況。每周對小組競賽情況評價一次，并評出紅花小組。②每天每周的競賽就是落實養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好班風，形成團結的班集體。③通過班級博客每周評選出最佳優(yōu)秀學生上傳到電腦。通過這樣的評比活動，小學生各項表現(xiàn)都非常積極，班風、學風自然好起來，同學間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛(wèi)生，學生都能積極地自覺地認真完成。文明的觀念和習慣慢慢浸入孩子們的心中。三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調動其他同學參與班級管理。精心挑選班干部。一年級的學生剛從幼兒園上來，自覺性不高，做事不夠主動，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，要挑選班干部，那怎么辦呢？首先，我向全班同學講清老師的要求和做法，用兩三天的時間觀察，看看哪些同學表現(xiàn)最棒：要求聽話的，上課認真，大膽舉手發(fā)言的，課后認真寫作業(yè)，對人有禮貌的十個同學初定為班的班干部，為期兩個星期。另外對初定的班干部要有明確的分工，使他們各負其責，強化他們的責任意識，還要求他們要團結一致，互相幫助，共同管理班級事務。與此同時，他們還要受到全班同學監(jiān)督，對于做得好的同學，可以繼續(xù)連任，對于做得不好的同學，則要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學頂上。這樣，同學之間就有了競爭的意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。精心培養(yǎng)班干部。一年級的班干部是老師通過幾天時間的觀察挑選出來的，他們沒有任何的經驗和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導他們如何去操作，對于班上的事情大膽放手讓他們去做，隨時注意樹立班干部在班上的威信。對于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學借鑒。對于學生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問題，事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)班干部的工作能力，以便今后進一步改進。四．注重班級管理民主化、細致化在班級建設上，我們學校都對每一個班級有統(tǒng)一的要求，制定適合自己班級特色的班規(guī)班訓，有自己的班風，我從班級的實際情況出發(fā)，提出適當?shù)膴^斗目標。為達到實效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。五．注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往。我們班有幾個孩子家里是做生意的，父母平時忙于生意，沒有多余的時間顧及孩子，孩子在校一整天，很多時候就連家庭作業(yè)都不能給孩子看看。我就通過送路隊時給其父母講講孩子在校一天的情況，哪個孩子作業(yè)潦草了，我會給家長發(fā)個短信，請家長監(jiān)督一下：哪個孩子上課開小差了，我給孩子講道理并及時打電話告知父母一起關注孩子，讓孩子盡快養(yǎng)成專心聽講的好習慣；