【正文】 感覺更新鮮、更有趣。教學時學生的參與面更廣，更能調(diào)動他們的情感和情緒。在實踐中，我感到“舍”要比“取”更難。一方面，收集這些素材花費了自己不少精力，舍棄甚覺可惜。另一方面，總想給學生更多的信息和更廣的視野。因此，在教學設計時，我們常常會在內(nèi)容的選擇上猶豫不決。例如第一次試教時，我用了詩歌《春曉》。對于充滿詩情畫意的《春曉》，我自己情有獨鐘。但是三年級的學生并不是很感興趣。他們似乎更喜歡可以互動的內(nèi)容。因此，我下決心放棄花了不少時間收集的《春曉》，把這個時間留給了探索春天大自然音響這塊內(nèi)容上?？傊?，每一次的教學實踐都給我?guī)砗芏嗟乃伎?。作為走進新課程的音樂教師，我必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應音樂新課程的變化，在和學生共同體驗，對教學的不斷反思中，我將和新課程一起成長。第二篇：小學音樂教學案例小學音樂教學案例《牧童短笛》八一中心小學武開萍課的類型： 欣賞課教學內(nèi)容：《牧童短笛》。教材分析及說明：《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧時的喜悅景象。樂曲旋律優(yōu)美流暢，具有獨特的田園風味和濃郁的江南地方特色，其結構嚴謹清晰，是典型的三段體結構。教學目的與要求：《牧童短笛》，指導學生聽辨樂曲中旋律的重復、變化和對比，區(qū)分段落。，培養(yǎng)學生的審美情趣。、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。課時安排：1課時教學準備：多媒體課件、鋼琴、碰鈴、雙響筒等打擊樂器。教學過程：一、聽聽猜猜，感受音色《森吉德瑪》，踏著樂曲進教室，師生問好。，猜猜誰在唱歌？（師敲擊碰鈴— — —）①它給你一種什么樣的感覺？②如果讓你表現(xiàn)一種情緒，它表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？③一齊按節(jié)奏來拍一拍碰鈴的節(jié)奏。還想猜嗎？（是敲擊雙響筒 ）①這是怎樣的節(jié)奏，誰來說一說？②和剛才的情緒還一樣嗎？這又是怎樣的一種情緒？說的真好那讓我們再來聽一聽這段音樂，這種樂器你聽過嗎?（播放鋼琴曲《牧童短笛》片段）①鋼琴演奏。②聽上去感覺怎樣？（悠閑 自在）③悠閑的感覺，仿佛把我們帶到了江南水鄉(xiāng)，下面就讓我們一起隨著音樂。去江南水鄉(xiāng)聽聽看看，想像一下在那里發(fā)生了怎樣的故事!【設計意圖】本課的目的就是聽說賞，在課堂的開始就讓學生們聽辨樂器，不僅能讓學生感受到了成就感增加了自信，也為后面器樂伴奏做了準備。二、初賞樂曲，展開想象《牧童短笛》。？（三段），你能說一說在江南水鄉(xiāng)仿佛發(fā)生了怎樣一個故事？（引導學生由樂曲快慢的不同展開想象）？？①揭題《牧童短笛》。②介紹賀綠汀。【設計意圖】讓學生在自由的空間去想象，不論他們從怎樣的角度去說，只要在理。這不僅能激發(fā)起學生說的愿望，也能然后面得揭題更有趣更神秘。三、分段欣賞，體會意境（一）剛才我們聽后都知道了這首曲子一共有（三段），下面我們來一段段好好聽一聽。體會第一段意境：？，你覺得應該是怎樣的一幅畫？，請男同學做牛的樣子，女同學做牧童吹笛的樣子，我們隨音樂一起來動一動（放第一段，學生隨音樂體會感受）4．學唱第一段落的前四句，跟琴輕唱，并找一找歌曲有什么特點。【設計意圖】與學生同畫一幅畫，同唱一首歌，既能開發(fā)學生的想象力，又能增加對歌曲的印象。（二）體會第二段意境：（激動，興奮）？生：仿佛牛在追趕蝴蝶（演一演）生：戲水(演一演)①如果讓你來選擇樂器伴奏，你會選誰？試一試②還可以怎樣？（引導打舌加入)，我們一起來看一看吧！（欣賞圖片邊聽邊感受）【設計意圖】音樂旋律的轉變使情緒變得更激動興奮，動靜結合使課堂張弛有度。（三）體會第三段意境：，音樂又回到了哪？（聽最后一段），你會選擇誰？（碰鈴）（聽音樂為樂曲伴奏）?！驹O計意圖】單一的欣賞會使學生厭煩且不敢興趣，所以我分別設計了不同的教學流程，唱一唱、演一演、敲一敲，這樣學生會有不同的感受，激起不同的興趣。四、完整表演，拓展延伸，同學們通過說演把小牧童與牛活生生的展現(xiàn)在了我們面前，讓人都不想離開這畫面了。想不想再來聽一聽？不過這次聽，老師想提出一個要求：第一段：一二組男生扮牛，女生扮吹笛，中間組用碰鈴伴奏第二段：牧童戲水，頑耍，一二組打舌，中間組學牛,在與牧童戲水，頑耍第三段：回到開頭表演。（完整聽音樂表現(xiàn)樂曲）：三段不同的音樂，同學們表現(xiàn)出了小牧童的悠閑時的自在，頑耍時的快樂，將這首曲子表現(xiàn)的淋漓盡致，仿佛把我們帶到了賀爺爺孩童時代。最后讓我們一起來聽一聽賀爺爺另一首有名的作品《游擊隊歌》。：《游擊隊歌》?！驹O計意圖】拓展學生欣賞音樂的能力，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。五、教師小結這是一首和《牧童短笛》完全不同的曲子，《牧童短笛》描繪了一個小牧童在放牛時怡然自得的畫面，而《游擊隊歌》表現(xiàn)的卻是游擊隊員和敵人戰(zhàn)斗的場面，我們現(xiàn)在美好的生活是許多先烈們用熱血來獲得的，所以我們要熱愛我們的國家，熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的大自然。下課！反思與分析：奧爾夫認為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能，培養(yǎng)人對音樂藝術的情感、態(tài)度、審美判斷能力，培養(yǎng)高深的品德、美好的心靈；促進認知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等?！赌镣痰选贰且魳返谖鍍缘诹鶈卧男蕾p曲目，該曲共分為三段：第一段是4/4拍，徵調(diào)式，由六個樂句組成。其以對比式二聲部的復調(diào)的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏，相互映襯。旋律優(yōu)美淳樸，具有鮮明的民族風格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童，聞到了鄉(xiāng)野泥土的沁人芳香。第二段為2/4拍，宮調(diào)式?？焖贇g快的旋律、活潑的節(jié)奏以及跳躍式的和聲節(jié)奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮明的對比。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。樂曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，是旋律顯得格外流暢，情調(diào)更為清新。這堂課的內(nèi)容對剛踏上三年級的學生來說，有一定的難度。所以我在本課教學中主要設計了以下環(huán)節(jié)：。、唱、演、用樂器伴奏等方式來表現(xiàn)樂曲，怎強學生對樂曲的形象理解力?！队螕絷牳琛罚寣W生對賀綠汀有更進一步的了解。結合教學內(nèi)容我創(chuàng)設了：聽、唱、看、比、論、感等多種學習形式，以增強本課的學習效果。通過這節(jié)課的教學，我覺