小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-文庫吧
2024-10-13 23:01 本頁面
【正文】 教師的一生都要和學(xué)生打交道，和諧的師生關(guān)系的建立不但會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的顯著提高，而且也會(huì)使我們教師在愉快的氛圍中度過一生。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)柏槐小學(xué)佐東嬋一、學(xué)會(huì)自主地提出問題體會(huì)：素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識(shí)的體現(xiàn)。要想讓孩子們敢于提出問題，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。二、智慧就在孩子們的手上我聽見了，我就忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，就理解了。例：9+5生1：從5枝小棒中取出1枝，和9湊成10，10再加4等于14。生2 ：我知道2個(gè)5是10，就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5枝湊成10，再加上剩下的4枝，得14枝。生3：我知道2個(gè)7是14，就從9枝小棒中取出2枝給右邊，7+7得14。兩點(diǎn)感受：孩子們的手尖上跳躍著的是智慧。任何高明的教師都不能代替孩子的操作三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生給足學(xué)生探索的時(shí)空多一些自由的探索如何做的：學(xué)生走上講臺(tái)學(xué)生來命名學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán)學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)方案學(xué)生可以參與板書學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師兩點(diǎn)體會(huì)：在孩子們的心中有一片超越時(shí)空的思維空間，那是一片純真的天地?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用，而是對(duì)教師提出了更高的要求。第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例1．初步理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積．2．在長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力及動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能力． 教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積．教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過親身實(shí)踐推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，老師給同學(xué)們留了一道思考題．如果我們要測(cè)量學(xué)校的操場(chǎng)面積，用一平方米的面積單位，一個(gè)一個(gè)地拼擺，可行嗎？（不可行）那有沒有什么可行的方法呢？今天我們就來研究科學(xué)的計(jì)算方法．（板書課題：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算）二、學(xué)習(xí)新課．1．動(dòng)手操作，弄清基本關(guān)系：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系．請(qǐng)同學(xué)拿出1平方厘米的小正方形，擺出上面的長(zhǎng)方形想：一排擺了多少個(gè)小正方形？一共擺了幾排？（學(xué)生操作時(shí)，老師把表格畫在黑板上）（一排擺幾個(gè)小正方形、擺了幾排、一共擺了多少個(gè)小正方形，它的面積是多少，老師依次在表格中板書出來）請(qǐng)同學(xué)用1平方厘米的小正方形擺出上面這個(gè)長(zhǎng)方形．每排擺了幾個(gè)？擺了幾排？一共有多少個(gè)？你是怎樣算出來的？（每排個(gè)數(shù)排數(shù)＝總個(gè)數(shù)）前面講過有多少個(gè)面積單位，面積就是多少．所以可以用“面積”代替“總個(gè)數(shù)”，在表格圖“總個(gè)數(shù)”下面寫上“面積”（平方厘米）．下面就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算長(zhǎng)方形面積．2．想象操作，弄清過渡關(guān)系：長(zhǎng)與每排個(gè)數(shù)、寬與排數(shù)的關(guān)系．思考：這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)4厘米，沿著長(zhǎng)邊，一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？不用動(dòng)手?jǐn)[，腦子里想一想．如果長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米、10厘米……一排可以擺幾個(gè)呢？那么，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)同學(xué)互相說一說）生：長(zhǎng)幾厘米，每排就擺幾個(gè)．師：那么就是說，長(zhǎng)可以代替“每排個(gè)數(shù)”．老師在表格中“每排個(gè)數(shù)”下面寫出“長(zhǎng)”（厘米）．再看，長(zhǎng)方形的寬是3厘米，沿著寬可以擺這樣的幾排呢？同學(xué)們不用動(dòng)手?jǐn)[，怎么知道可以擺3排呢？能不能說出寬與排數(shù)的關(guān)系？生：寬是幾厘米，就可以擺成這樣的幾排．師：那么，也就是說用“寬”可以代替“排數(shù)”．（老師在表格中的“排數(shù)”下面寫上“寬”（厘米）．請(qǐng)同學(xué)們很快求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？說說你是怎樣算出來的．3．理解長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)、寬的關(guān)系．投影出示：D師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？你是怎樣求出來的？長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表格，請(qǐng)仔細(xì)觀察，再回憶一下，剛才的圖A、圖B、圖C、圖D．你發(fā)現(xiàn)了什么？老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法（最簡(jiǎn)單的）誰能概括出來？學(xué)生總結(jié)歸納出：長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng)寬（老師板書）回顧一下，對(duì)照表格進(jìn)行驗(yàn)證．出示例題：一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板，它的面積是多少？師：用我們剛才學(xué)到的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們自己解這道題．做完后，互相交換檢查一下．訂正時(shí)，老師板書：53＝15（平方厘米）答：它的面積是15平方厘米．引導(dǎo)學(xué)生看書，質(zhì)疑．三、鞏固反饋．1．填表．（學(xué)生口答）2．選擇正確答案．（1）一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)6厘米，寬3厘米，面積是（）．A．18厘米B．18平方厘米（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8分米，寬是4分米，周長(zhǎng)是（）A．24分米B．32平方分米3．一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的面積是48平方米．問：它的長(zhǎng)和寬分別可以是多少米？四、小結(jié)．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（長(zhǎng)方形面積的計(jì)算．）要想求長(zhǎng)方形的面積，必須知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？（長(zhǎng)寬＝面積）計(jì)算長(zhǎng)方形面積應(yīng)該注意什么問題？（長(zhǎng)和寬的單位名稱要先統(tǒng)一）五、課后作業(yè)．1．一臺(tái)電視機(jī)的外殼，一個(gè)面的長(zhǎng)是44厘米，寬是34厘米．它的面積是多少平方厘米？2．量出教室里黑板的長(zhǎng)和寬各是多少分米．算出
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