【正文】 ： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查， 了解作業(yè)布置情況， 研究語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及其根源、分析其弊端， 形成課題研究方案。 實(shí)踐階段：（ 20xx 年 5 月 —— 20xx 年 5 月） 第 5 頁(yè) 共 17 頁(yè) 研究重點(diǎn)： 認(rèn)真鉆研教材，從學(xué)生個(gè)性需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)， 形成幾種形式 ，并 從設(shè)計(jì)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)要求、設(shè)計(jì)意圖對(duì) 幾種 形式 的拓展性作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真 實(shí)踐 研究， 及時(shí)反饋學(xué)生信息，及時(shí)記錄研究結(jié)果 。 總結(jié)階段：（ 20xx 年 6 月 —— 20xx 年 12 月） 研究重點(diǎn)： 根據(jù)實(shí)施中積累的各種材料，結(jié)合相關(guān)理論，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。 三 、課題研究的 成果 （一） 初中語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查及歸因 問(wèn)題的發(fā)現(xiàn) 隨著新課改的進(jìn)一步深化，教師在教學(xué)中已經(jīng)采取了平等的教育教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都可以在課堂上展示自己最優(yōu)秀的一面。在不斷的改進(jìn)和探索中，我們?nèi)〉昧溯^大的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生在其中也受到了很好的教育，但是我們發(fā)現(xiàn)： 在語(yǔ)文作業(yè)布置方面，大量的重復(fù)練習(xí)桎梏了他們的大腦，削弱了他們的興趣 ；作業(yè)針對(duì)了學(xué)生的全體，而沒(méi)有去面對(duì)學(xué)生的個(gè)體，我們的學(xué)生有的出現(xiàn) “吃不飽”的現(xiàn)象，而有的卻“消化不良”；我們?nèi)绾螖[脫這些現(xiàn)象的存在？究竟什么樣的作業(yè)才會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展更加有效 ?成了擺在教師面前迫在眉睫的難題。 問(wèn)題的調(diào)查 為了了解 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，為更好地設(shè)計(jì)語(yǔ)文拓展性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐 中掌握語(yǔ)文知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。我對(duì)影響語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的各方面因素進(jìn)行調(diào)查和分析。 本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法。我設(shè)計(jì)了 5 道題目，包括學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)情況，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的評(píng)價(jià)等。所問(wèn)問(wèn)題如下： （ 1） 你覺(jué)得完成語(yǔ)文作業(yè)花時(shí)間最多的是（ ） A 抄寫(xiě) B 背誦 C 綜合練習(xí) D 作文 E 其他 （ 2） 你覺(jué)得它花費(fèi)時(shí)間多的原因是（ ） A 內(nèi)容繁多無(wú)意義 B 沒(méi)有積累的材料 C 對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解 D 其他 （ 3） 你最喜歡的作業(yè)類(lèi)型是（可多選） ( ) A 抄寫(xiě) B 背誦 C 作文 D 閱讀 E 練習(xí)冊(cè) F 預(yù)習(xí) G 其他＿＿＿＿ （ 4） 你希望的作業(yè)形式是（ ） A 實(shí)踐性 B 想象性 C 積累性 D 趣味性 E 其他＿＿＿＿＿ （ 5） 你對(duì)老師布置的作業(yè)滿(mǎn)意嗎？（ ） A 滿(mǎn)意 B 一般 C 不滿(mǎn)意 為了增加調(diào)查的可信度，我采用無(wú)記名答卷的方法，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 60 份，回收 58張，回收調(diào)查問(wèn)卷全部有效。對(duì)試卷中的各個(gè)問(wèn)題逐項(xiàng)按人次作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果作 為課題研究的依據(jù)。調(diào)查結(jié)果如下： 第 6 頁(yè) 共 17 頁(yè) 項(xiàng) 程 目 度 語(yǔ)文作業(yè)花時(shí)間最多的內(nèi)容 抄寫(xiě) 背誦 綜合練習(xí) 作文 其他 學(xué)生 15 13 10 16 4 占 總調(diào)查人數(shù) 比例 ﹪ ﹪ ﹪ ﹪ ﹪ 上表中，在“語(yǔ)文作業(yè)花時(shí)間最多的內(nèi)容”的調(diào)查中，由高到低依次為作文、抄寫(xiě)、背誦、綜合練習(xí)、其他。在“耗時(shí)的原因”調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為作文耗時(shí)多是因?yàn)椤皼](méi)有積累的材料”；抄寫(xiě)耗時(shí)多是因?yàn)椤皟?nèi)容繁多無(wú)意義”；背誦耗時(shí)多的原因在于“對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解”。由此可見(jiàn)，學(xué)生 每天花費(fèi)大量時(shí)間完成語(yǔ)文作業(yè)，除了作業(yè)量的問(wèn)題以外，作業(yè)難度的設(shè)置也存在問(wèn)題。而“學(xué)生最希望的作業(yè)類(lèi)型”調(diào)查結(jié)果如下圖： 圖一：學(xué)生最希望的語(yǔ)文作業(yè)類(lèi)型 如圖一所示，“學(xué)生最希望的作業(yè)語(yǔ)文類(lèi)型”中， %的學(xué)生選擇“趣味性”作業(yè)； %的學(xué)生選擇“ 想象性 ”作業(yè)； %的學(xué)生選擇“積累性” 作業(yè)； %的學(xué)生選擇“ 實(shí)踐性 ”作業(yè) ； %的學(xué)生選擇 “其他”類(lèi)型作業(yè)。 學(xué)生對(duì)目前語(yǔ)文作業(yè)的滿(mǎn)意程度不高。只有 %的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)表示滿(mǎn)意。總之，語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論概述如下： （ 1） 語(yǔ)文作業(yè)量過(guò)大，機(jī)械、重復(fù)的抄寫(xiě)作業(yè)占用了學(xué)生大量的時(shí)間。有時(shí)只求數(shù)量，難求質(zhì)量。學(xué)生疲于應(yīng)付，無(wú)暇進(jìn)行更廣泛的閱讀，以積累知識(shí)，開(kāi)拓視野。 （ 2）語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于統(tǒng)一，沒(méi)有兼顧不同層次學(xué)生的個(gè)體差異，容易造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”的尷尬局面。 （ 3）語(yǔ)文作業(yè)的類(lèi)型單一，局限在書(shū)面的居多。學(xué)生每天離不開(kāi)抄抄寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生的綜合能力得不到有效訓(xùn)練。 （ 4）語(yǔ)文作業(yè)的布置完全由老師“發(fā)號(hào)施令”，學(xué)生沒(méi)有自主選擇的權(quán)利。造成學(xué)生興趣不高，完成作業(yè)時(shí)有惰性。 問(wèn)題的歸因 目前初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不 如人意的原因歸結(jié)： 05101520實(shí)踐性 想象性 積累性 趣味性 其他第 7 頁(yè) 共 17 頁(yè) （ 1）由于教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)，因而總是根據(jù)應(yīng)試的題型布置作業(yè)，作業(yè)形式相對(duì)固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。 （ 2）由于 教師很少聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，使學(xué)生達(dá)到更高層次的理解。 （ 3）由于教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)并沒(méi)有明確的理由和清晰的意圖，對(duì)作業(yè)訓(xùn)練很少進(jìn)行精選，而只是把收集到的各種語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)讓每一個(gè)學(xué)生去做。這種隨意、盲目的作業(yè)浪費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的時(shí)間，使大多數(shù)學(xué)生做作業(yè)都處在應(yīng)付的層面，很少有學(xué)生是懷著充 分的興趣去很好地完成的。長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒。 （ 4）由 于 老師們對(duì)作業(yè)功能的偏頗理解，認(rèn)為反復(fù)操練式作業(yè) 有助 于記憶基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本技能， 但這對(duì) 學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是收效甚微的。 （ 二 ） 新課程背景下語(yǔ)文拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)的 主要 形式 新課程語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值觀的明顯轉(zhuǎn)變， 引領(lǐng)我們提升語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念 ， 更加關(guān)注人文內(nèi)涵和實(shí)踐運(yùn)用 ，作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都是學(xué)生成長(zhǎng)的 生長(zhǎng)點(diǎn)；作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過(guò)程和生活方式，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也應(yīng)成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)。作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。 《上海市 中小學(xué) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)論述：語(yǔ)文教師要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)練習(xí)的能力。要能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，在不同階段設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有一定的坡度，富于思考性和啟發(fā)性，要有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的提高。 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教師的必備素質(zhì)之一。我在為期兩年的 語(yǔ)文拓展性作 業(yè)設(shè)計(jì)的 實(shí)踐與 研究 中，主要探究了初中語(yǔ)文拓展性作業(yè)的四種 設(shè)計(jì) 形式 。 自主適應(yīng)性 作業(yè)的設(shè)計(jì) 《上海市語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：練習(xí)形式要多樣、難易適度，有可選擇性，以利不同層次學(xué)生的提高。進(jìn)行 自主適應(yīng)性作業(yè) 設(shè)計(jì)就能有效地適應(yīng)不同學(xué)生的需求，使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都能在作業(yè)中找到自己發(fā)展點(diǎn)。 （ 1）想象性作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。教師引導(dǎo)學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)文本中的人物性格、時(shí)代背景、故事情節(jié)等因素展開(kāi)合理想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。 【案例】《〈父與子 〉漫畫(huà)選》 文本由兩組漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)父子濃濃的親情、充滿(mǎn)趣味的生活，用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾勒出父親的形象，漫畫(huà)蘊(yùn)含著豐富的個(gè)性色彩。在教學(xué)時(shí)，先布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生在認(rèn)真觀察漫畫(huà)后，展開(kāi)合理的想象并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括漫畫(huà)內(nèi)容。 學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)興趣很高，都能在仔細(xì)觀察、合理想象的基礎(chǔ)上，認(rèn)真錘煉自己第 8 頁(yè) 共 17 頁(yè) 的語(yǔ)言進(jìn)行概述，學(xué)生作業(yè)收集如下： 《依次行事》： 例一： ① 打翻墨水父追子 ② 氣急敗壞打兒子 ③ 打時(shí)發(fā)現(xiàn)褲子破 ④ 稍等片刻拿針線(xiàn) ⑤ 小心翼翼穿針線(xiàn) ⑥ 認(rèn)認(rèn)真真補(bǔ)褲子 ⑦ 大功告成剪斷線(xiàn) ⑧ 依次行事繼續(xù)打 。 例二： ① 犯了錯(cuò)誤看我追 ② 捉到你了看我打 ③ 褲子破了我來(lái)縫 ④ 站著別動(dòng)等著我 ⑤穿針引線(xiàn)我拿手 ⑥ 縫補(bǔ)褲子我在行 ⑦ 大功告成我縫好 ⑧ 依次行事我照打 。 例三： ① 墨水打翻闖大禍 ； ② 父親發(fā)怒打兒子 ； ③ 打時(shí)發(fā)現(xiàn)褲子破 ； ④ 站好別動(dòng)拿針線(xiàn) ； ⑤ 小心