【正文】 好了。2）活化教材，挖撅、處理教材本身的情境，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。例如提出一 些延伸性問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行逼真的思想、感情和信息交流，從而更加充分的發(fā)揮語(yǔ)言的教學(xué)、教育功底。如高一第一單元有一篇講述友誼重要性的閱讀文章Chuck’s Friend。在課堂上我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題與活動(dòng)：(1).In your opinion, what is friendship like? How important is it in you lives? Can you show us some examples?(2).Do you have the same ideas with Chuck in the story? Do you agree with all what he is thinking about?(3).What makes the greatest impression on you in the story? Why?(4).What are you going to do with your friends in the future? List some examples ，步步求答，讓學(xué)生能聯(lián)系自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去思考，回答并努力效仿，輔助行動(dòng)。為了能讓輸入的內(nèi)容有合理的輸出，我又設(shè)計(jì)了以下的任務(wù)： After the discussion, can you try to make a speech about friendship, using some of the phrases and structures in the passage?通過(guò)這樣學(xué)，讓學(xué)生為言為心聲感到情趣然，亦學(xué)亦用，互為強(qiáng)化，相益得彰。這就意味著教師打破了傳統(tǒng)閱讀課的教學(xué)模式，把時(shí)間還給了學(xué)生，體現(xiàn)出教師在課堂上組織者、參與者、引導(dǎo)者與監(jiān)督者的作用以及學(xué)生的主體地位。3）讓校園生活情景成為語(yǔ)言教學(xué)的活水源頭。在學(xué)習(xí)First Aid一文中，關(guān)于急救的常識(shí)中有許多，其中我所教的一個(gè)班級(jí)的電源插座就是不安全的（有漏電現(xiàn)象），于是我隨口指著插座說(shuō)：“Is it safe for me to touch it now?If someone has touched it, what should we do? If there are some children in here, what do you suggest? 而在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，碰巧有個(gè)男同學(xué)流鼻血，進(jìn)行短暫的處理之后，課堂秩序恢復(fù)了，但同學(xué)門(mén)仍興奮不已，于是我借題發(fā)揮問(wèn)：①What did we do just now?學(xué)生答：We did some first aid.②And how did we do just now?(略)③Do you think it important if we know some first aid?學(xué)生答：：So, if every one of us know some first aid, many people could be saved, learning first aid is necessary for how much correct knowledge of first aid have you learned?（將內(nèi)容引入復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)）這段對(duì)話活潑、生動(dòng)、真實(shí)，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入角色。它已經(jīng)不僅僅是一個(gè)純粹語(yǔ)言知識(shí)操練，而是一個(gè)完全真實(shí)的情景貼切的信息交流。所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法。因此，我還盡可能地設(shè)計(jì)出豐富多彩、趣味性濃的言語(yǔ)活動(dòng)等來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性。如：高一 新教材Unit 7 Cultural Relics是講述保護(hù)文物重要性的單元。在課堂上，我向?qū)W生提到保護(hù)文物是一 項(xiàng)極其重要的工作有的同學(xué)提出了自己對(duì)于這一問(wèn)題的看法：他說(shuō)我承認(rèn)保護(hù)文物是重要有意義的，但如果我們花了大量的時(shí)間、人力與金錢(qián)去保護(hù)一座即將倒閉的破舊房屋是否值得？他的問(wèn)題引起了許多同學(xué)的議論，也完全打亂了我的備課內(nèi)容。原本安靜的課堂一下子出現(xiàn)了蠢蠢欲動(dòng)的氣氛。我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的討論話題，于是我就即興設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)：In your opinion, which do you think is more important, protecting the cultural relics or developing our science technology? Let’s have a discussion ，忘記了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的緊張感，而實(shí)際上已經(jīng)走進(jìn)了“圈套”、進(jìn)入狀態(tài)。在經(jīng)過(guò)小組討論后，雙方都有同學(xué)發(fā)表了自己的看法。整堂課在大家大膽交流中結(jié)束。4）最大限度地挖掘英文歌曲的教學(xué)資源英文歌曲其實(shí)就是伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。有了這份材料，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。一首難度、速度適中的歌曲可以作為很好的聽(tīng)力材料，針對(duì)歌曲反映出的內(nèi)容又可以作為話題來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)。對(duì)于那些歌詞較長(zhǎng)，內(nèi)容較豐富的歌曲，可以規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生做限時(shí)閱讀，配以相應(yīng)的題目檢測(cè)學(xué)生的理解情況。由于歌詞的題材豐富，單純從描寫(xiě)來(lái)看就有對(duì)人、物、地點(diǎn)甚至心情的刻畫(huà)，因此在寫(xiě)作訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生找出喜愛(ài)的單詞或句子，激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感，也是很有效的訓(xùn)練手段。此外，歌曲的課前播放對(duì)于學(xué)生迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。語(yǔ)言是文化的載體，歌曲是反映西方文化的一個(gè)窗口。中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)能夠挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，而這無(wú)疑對(duì)他們的深層次提高大有裨益。5)在初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就已經(jīng)有了分層的現(xiàn)象。進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)還有個(gè)適應(yīng)階段，再加上教材內(nèi)容的加深，詞匯量的增大，閱讀能力高的要求，很多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就已經(jīng)感到力不從心，就有了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，班上也就出現(xiàn)了一些后進(jìn)生。老師可以在課堂上對(duì)他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們答對(duì)后給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，同學(xué)們也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生認(rèn)同感，他們自己也會(huì)在心里心理上對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加信心。興趣是最好的老師?？傊愫酶咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)興趣是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)之一。要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，有效提高高中生英語(yǔ)能力，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提也是關(guān)鍵所在。但是，學(xué)生興趣的培養(yǎng)也并非是一朝一夕的事情，還需要教育教學(xué)工作者長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索和研究。參數(shù)書(shū)目： ，陳佑林 編著外語(yǔ)教學(xué)法 高等教育出版社 教育科研之光 上海科學(xué)普及出版社 3．胡春洞 英語(yǔ)教學(xué)法 北京：高等教育出版社，4．應(yīng)云天 外語(yǔ)教學(xué)法 北京：高等教育出版社 5．束定芳，莊智象 現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué) 上海：上海外語(yǔ)教育出版社第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很多種，但對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特殊性，我總結(jié)了以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力,充分利用他們對(duì)新教師的好奇心和新鮮感。例如，教師首先面帶微笑并親切的說(shuō)：“很高興與你們一起學(xué)習(xí)，我很喜歡教師這個(gè)職業(yè)，但更喜歡你們，你們?cè)敢馀c我成為朋友嗎?我可隨時(shí)歡迎你們哦。”這樣就拉近了老師與學(xué)生之間的距離，因?yàn)閷W(xué)生總認(rèn)為老師高高在上，不敢與老師接近，更談不上與老師聊天等等。以前孩子們只是在幼兒園接觸過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母。因此孩子們的剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很大。剛開(kāi)始我問(wèn)同學(xué)們，你們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處有哪些嗎？很多孩子的回答讓我很驚奇。有個(gè)孩子居然說(shuō)學(xué)了英語(yǔ)就可以和外國(guó)的廚師進(jìn)小學(xué)生三年級(jí)正處于智商、心理和成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)。所以在教學(xué)中，我是這風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的故事等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教材中的插圖，告訴學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始我們將認(rèn)識(shí)和了解外國(guó)的小朋友和中國(guó)小朋友的很多有趣的故事，他們叫Sam、Amy、Daming、Lingling這幾個(gè)小朋友之間的各種故事，通過(guò)認(rèn)識(shí)他們我們將會(huì)學(xué)習(xí)到很多有用的問(wèn)候語(yǔ)，你就可以坐飛機(jī)去外國(guó)和外國(guó)人對(duì)話了。極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍在課堂中，教師可以結(jié)合課后的音樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌，感受外語(yǔ)的語(yǔ)感，體會(huì)英語(yǔ)歌曲的特點(diǎn)，孩子們?cè)趧?dòng)感的音樂(lè)中盡情的享受，感受著英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)常用短語(yǔ)的記憶，在唱英語(yǔ)歌中就能記住所學(xué)習(xí)的短語(yǔ)，句子。一周，可以進(jìn)行各種單詞，短語(yǔ)，背誦的小游戲。例如：讓學(xué)生自己制作英語(yǔ)卡片，卡片可以是單詞，可以是自己畫(huà)的動(dòng)物等。老師提前收起來(lái)放入抽獎(jiǎng)盒，根據(jù)同學(xué)做的是否端正就有機(jī)會(huì)抽獎(jiǎng)的規(guī)則進(jìn)行。抽中并用英語(yǔ)回答正確的，獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)的小貼表?yè)P(yáng)，這樣同學(xué)們?cè)诎察o的環(huán)境下進(jìn)行，在別人起來(lái)認(rèn)讀的時(shí)候，其他學(xué)生就記了一次。有利于增強(qiáng)學(xué)生記單詞的記憶能力。在課堂中，老師也可以利用短語(yǔ)反復(fù)延伸，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)。比如在講fat、thin、tall、short、big、small這幾個(gè)單詞時(shí)，讓學(xué)生站起來(lái)，加上動(dòng)作，記憶。讓學(xué)生一邊做，一邊記。Pk看誰(shuí)沒(méi)有做錯(cuò)，就是優(yōu)勝者。通過(guò)這些游戲，大大增強(qiáng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄Ｒ虼?，加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)尤為重要。對(duì)于三年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，要讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，感受英語(yǔ)發(fā)音的升調(diào)、降調(diào)。去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)發(fā)音的美妙之所在。盡量讓學(xué)生每天都能夠保持二十分鐘讀英語(yǔ)的時(shí)間，可以利用早讀課，讓學(xué)生反復(fù)的讀，讀到能隨口能說(shuō)出的水平。以上這些是我在英語(yǔ)教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及興趣在教學(xué)中的作用的一些體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣,是一項(xiàng)有意義的工作,有待于在今后的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步完善、改進(jìn)和提高。第三篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣“激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”課題研究報(bào)告【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而