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如何培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣-文庫吧

2024-11-04 22:21 本頁面


【正文】 動寢室、班級、學生個人的主觀能動性,使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。③開展個人衛(wèi)生檢查由學校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員會檢查組,對各班學生進行逐個檢查,結果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。進行個人衛(wèi)生檢查,使衛(wèi)生工作細致深入到每一個學生,也利于監(jiān)督、指導、查漏補缺,最終使學生習慣成自然,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境,健全各項規(guī)章制度,嚴格進行管理,更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進,才能達到養(yǎng)成教育的目的??偠灾?良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛(wèi)生規(guī)范訓練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,長年累月,使之養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習慣。當然進行衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育,還有很多行之有效的方法。作為一名教學工作者,教育是心靈的藝術。是心靈對心靈的感受,是心靈對心靈的理解,是心靈對心靈的耕耘,是心靈對心靈的創(chuàng)造。在教育中,要了解每一位學生,關愛每一位學生,尊重每一位學生,賞識每一位學生。對于犯錯的學生,不妨給他一把椅子,聽他一次傾訴,給他一份同情,送他一份寬容,給他一點建議,送他一份期待。第二篇:小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)良好習慣養(yǎng)成的關鍵期是小學階段,關鍵之關鍵又是小學一、二年級。它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習慣的最關鍵時期。孩子年齡小的時候,就像一包融化了的鐵水,可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了,就像冷卻了的鐵水,變成了一塊鐵疙瘩,再想改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性,比較聽話,好訓練,因而培養(yǎng)各種良好習慣比較容易見效?,F(xiàn)在這個班,是我從一年級一直帶起來的。一開始,我就比較重視學生各種良好習慣的培養(yǎng)。主要包括良好的做人習慣、做事習慣、學習習慣與衛(wèi)生習慣等四大方面。其中,在養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生習慣上,我堅持了一些具體的做法:一、凈化心靈,形成共識。學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕所能形成的。我覺得我們還是要做一個啰嗦的班主任。為了讓學生明白清潔衛(wèi)生的重要,了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害,從而使學生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮,不講衛(wèi)生可恥的道理。我用班隊課就衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育進行了多次專門的教育,教育中讓學生認識到我們的班級是一個大家庭,我們都是這個大家庭的主人。我們的小家都裝修得非常漂亮,有的人家甚至請了保姆,把地擦得一塵不染,給人一種舒服的感覺,那我們的班級這個家庭紙屑雜物隨便亂拋,我們看了舒服嗎?要把紙屑雜物當作眼睛里的沙子,是容不得半點的。再說,我們都在這樣的環(huán)境中學習,也不利于我們的身體健康。從而讓學生從心底對班級、對他人有了一份責任感。另外,我還組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》,并把其中對衛(wèi)生要求的內容編成瑯瑯上口的兒歌讓學生熟背。“小學生,要記清,從小就要講衛(wèi)生。清早起,出房門,對著鏡子看全身: 內外衣服理得體,頭梳整齊臉洗凈。刷牙天天要堅持,口氣清新無牙病。出門之前再留步,千萬莫忘戴領巾。平日里,要四勤:勤洗頭、勤洗澡,勤剪指甲衣洗凈,每月理發(fā)顯精神。走進教室先開窗,通風換氣身體棒。再看地面和桌凳,灑水掃凈擺齊整。講臺門窗天花板,收拾干凈爽人眼。室內干凈精神爽,學習活動才順當。美好環(huán)境靠大家!靠大家!”學生明白了道理后,我注重榜樣導引,俗話說榜樣的力量是無窮的。對于一個班級來說,一個好的典型確實可是帶動一大片。我對班級中的衛(wèi)生習慣好的同學大力表揚,讓同學們向他學習。有上進心的在這榜樣的帶動下,都開始注意起了自己的行為。我們班上有一位同學在班上是個比較講衛(wèi)生的孩子,于是我就經常把穿著干凈的他請到講臺前面,并把他的書包 1拿給學生看,讓其他學生看一看他是怎么講衛(wèi)生的,有的學生看后,他們覺得自己不講衛(wèi)生,很不好意思的低下了頭。第二天我發(fā)現(xiàn)穿著干凈的孩子又多了幾個,我馬上表揚這些同學進步了,講衛(wèi)生了。有時,在樓梯間或是校園里,只要發(fā)現(xiàn)哪個孩子穿得干凈,我都會說:“你今天穿得真漂亮”;“你的衣服真干凈”等之類的話。就這樣我們班注意自己衣著干凈的孩子越來越多了。另外,競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情,促使他們全身心地投入。根據(jù)學生的這個心理特點,開展豐富多彩的競賽、評比活動。如:整理書包大賽,這些豐富多彩的評比活動,使學生學有方向,趕有目標,有效地調動了他們的積極性,可進一步促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。對于一些衛(wèi)生習慣差但屢教不改的學生,我適度懲罰。像班上的有一個小男孩,他幾乎不整理書包,東西亂七八糟地往書包里塞。書包塞得太鼓了,課桌里塞也塞不下,只好放在地上。他還有亂扔垃圾的壞習慣。有一天下課,他在整理書包時隨手就把垃圾扔在地上。發(fā)現(xiàn)這情況后我讓他負責檢查課間的衛(wèi)生檢查工作,發(fā)現(xiàn)地上的垃圾及時撿起。從那以后,他隨手扔垃圾的事情再也沒發(fā)生過。只有學生真正認識并感受到潔凈之美,才能對臟丑現(xiàn)象產生強烈的惡,才能產生不清除臟丑現(xiàn)象心里就不舒服的情感。就這樣宣傳規(guī)范,動之以情,使學生從內心自覺接受。二、身先士卒,講求效果。在平時的學習生活中,我做到言傳身教,用細節(jié)教育學生;潛移默化,用細節(jié)感染學生。由于低年級的學生年齡小,自理能力比較差,在平時我們就多了很多零碎的雜事:掃地、擦桌子、擦黑板??雖然這些只是一些小事,但我一點也沒有馬虎對待。相反,我充分利用了這些小事,讓學生學習做一些力所能及的事。每天早上一來到學校,我就開始搞班級的衛(wèi)生。剛開始學生只是看著我做,慢慢地有幾個學生跟著我做,漸漸地在我的帶領下,很多學生都能加入到做值日的行列中。經過一段時間的訓練,這些小事學生們都能自己完成了。我發(fā)現(xiàn)我們班有這樣的現(xiàn)象:很多學生看到校園里,教室里有垃圾,認為不是自己丟的,都不愿意把它撿起來。雖然這是一個小現(xiàn)象,但也可以看出問題:學生的衛(wèi)生意識和德育還有待加強。針對此種情況,我進行針對性的教育,教育學生提高環(huán)保意識,并自覺拾起一片廢紙,扶正課桌椅等,通過這樣無聲的行動達到“無聲勝有聲”的教育效果?,F(xiàn)在的學生多是獨生子女,倍受呵護的他們有了勞動觀念,卻不會勞動方法:有的學生拿掃把都不會,有的掃地從前向后掃;有的拿著撮箕,掃到哪兒撮箕就跟到哪兒。要講衛(wèi)生,必須從方法入手。于是,每項勞動我都要親力親為,再讓感興趣的同學試一試,先使一部分人學會用工具,其他的同學模仿著學。例如,我教給學生掃地、拖地的程序,要避免做重復、無效的勞動。在與老師一起講衛(wèi)生過程中,他們體驗到了勞動的快樂,當我拉過幾個滿頭大汗的同學,告訴全體同學勞動是快樂的也是辛苦的時候,也告訴他們要保持好自己勞動的成果。說到這兒有件小事令我感動:每次大掃除同學都見我擦窗擦得很辛苦,他們又幫不上忙。于是,不自覺中形成了,他們在推拉窗時,從不用手碰玻璃,有誰不小心碰了,會馬上糟到眾多人的白眼和訓斥,這里不僅包含著同學對勞動成果的保持,更多的是對老師的關心。另外在勞動中堅持樹立榜樣,注重培養(yǎng)干部,學生就有了學習的目標,努力便有了方向?,F(xiàn)在我們班的同學不但能講好衛(wèi)生,而且也講求勞動效率,不用安排,會自己找事干,每天放學鈴響后,四個值日生,10分鐘內就能干完。三、循序漸進,形成訓練培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從學生的實際和特點出發(fā),對不同年齡階段的學生提對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛(wèi)生習慣要求。如一、二年級進行日常行為習慣的培養(yǎng),三四年級進行集體行為習慣的培養(yǎng),五六年級進行在集體、家庭、社會中的習慣的培養(yǎng)。整個行為指標是從簡單到復雜的規(guī)律分布的。又如,一年級新生入學第一個月要求
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