【正文】 準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。六、要有一套精辟的管理理論管理學(xué)生不能認(rèn)為就是把任務(wù)上傳下達(dá)就可以了，更重要的是要有管理的藝術(shù)。例如高老師的靈驗(yàn)看管理就有一套精辟的理論。破窗戶理論——當(dāng)發(fā)生第一個(gè)問(wèn)題時(shí)一定要慎重，不知道怎么辦甚至可以暫時(shí)不處理，一旦處理就要“一棍子插到底?！彼砸_好你的第一扇窗。第一印象效應(yīng)——第一印象等于唯一印象。開學(xué)第一天給學(xué)生的印象很重要。當(dāng)接新班的時(shí)候，她點(diǎn)名不用點(diǎn)名冊(cè)。而能把學(xué)生一個(gè)個(gè)地報(bào)出名來(lái)，這讓學(xué)生一下子覺(jué)得這個(gè)班主任的“本事”所在，而高老師則說(shuō)，只要提前把學(xué)生的名字背下來(lái)花點(diǎn)功夫就行。而那些類似“杜紫騰”之類的學(xué)生姓名，在高老師“姓與名分開報(bào)”的處理中，變得不讓學(xué)生尷尬，而且更加親切可近。皮革馬利翁效應(yīng)——期望能把石頭變成愛(ài)人。老師認(rèn)為誰(shuí)行誰(shuí)一定就行，加上魔力標(biāo)簽，就會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。出丑效應(yīng)——讓我們明白了當(dāng)班主任在學(xué)生心目中形象的重要性，“跟學(xué)生交往中教師出點(diǎn)丑沒(méi)什么，在學(xué)生心目中你仍是完美的，一個(gè)有缺陷的人才完美。通過(guò)聆聽高老師的報(bào)告，我清楚地意識(shí)到了班主任的工作是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂(lè)著。教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這漫漫長(zhǎng)路中，用我的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心、公心和信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，去滋潤(rùn)祖國(guó)的每一顆幼苗，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。第三篇：聽高金英老師培訓(xùn)心得體會(huì)聽高金英老師培訓(xùn)心得體會(huì)第七小學(xué)魏紹巍聽高金英老師的《靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人》的講座有感 高金英：全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)三八紅旗手，北京廣渠門中學(xué)宏志班管委會(huì)主任，中國(guó)科協(xié)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員，北京模范班主任。當(dāng)時(shí)喜悅的心情不言而喻。無(wú)論是在生活中還是在工作中都使我受益匪淺。高老師講的內(nèi)容涵蓋了班級(jí)管理的主體，方法，策略。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的案例，向聽者再現(xiàn)處處班級(jí)管理的場(chǎng)景，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎迹龑?dǎo)我們?nèi)?shí)踐，實(shí)在是難能可貴。作為班主任對(duì)待班上的工作，一定要有一定的管理技巧，才能打造一個(gè)積極向上的班集體。就如在管理方法上，別人一個(gè)顏色——你就五彩繽紛；別人五彩繽紛——你就一個(gè)顏色?！币谩白晕艺故尽焙汀懊摲f而出”，同時(shí)也要做到：老老實(shí)實(shí)不窩囊，活活潑潑不張揚(yáng)。要把時(shí)間花在學(xué)生身上，把心用在學(xué)生身上。學(xué)會(huì)原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，不與學(xué)生作對(duì)，不訓(xùn)斥學(xué)生，也不挖苦學(xué)生。對(duì)待學(xué)生要笑容可掬地商量再商量，討論再討論，要在民主與和睦的氛圍中度過(guò)每一分一秒，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松，愉悅的課堂，給學(xué)生一份健康，快樂(lè)的生活，讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)??高老師演講深入淺出，平實(shí)幽默的演講，讓我們領(lǐng)悟“教育與人生”的奧秘，要工作中盡力的使自己透明，純凈，不斷的擴(kuò)大自己心中的那一片凈土。以坦誠(chéng)面對(duì)同志，面對(duì)學(xué)生。老師靜下心來(lái)教書看上去收益的是學(xué)生，但最終收益的還是自己。讓我們以積極的心態(tài)，飽滿的熱情去備每一堂課，批每一本作業(yè)，與孩子們多多對(duì)話，細(xì)細(xì)品味自己的生活，把學(xué)生看作天使，讓自己生活在天堂中。把簡(jiǎn)單的事情做好，把平凡的工作做好。第四篇：聽高金英老師講座心得體會(huì)聽高金英老師講座心得體會(huì)(精選多篇)第一篇：聽高金英老師講座心得體會(huì) 聽高金英老師講座心得體會(huì)寨頭堡中心小學(xué)李令花xxxx年8月xx日至xx日我聆聽了高金英、魏書生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人》的講座，高金英老師的讓我受益匪淺。幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。聽高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。第二篇：聽高金英老師講座心得體會(huì) 做一名“充滿陽(yáng)光味道”的老師！聽高金英老師講座心得體會(huì)臨近開學(xué)，感謝田校長(zhǎng)的用心良苦，我們幸聆聽了北京廣渠門中學(xué)高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的工作》報(bào)告視頻。我聽后第一個(gè)感覺(jué)就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。在會(huì)上，我看見很多人都像我一樣，多次拍手叫好。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒(méi)成功經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一“有譜