【正文】 詩人。我們從小耳熟能詳，能隨口朗誦出很多古詩詞。二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑、出示古詩《詩經(jīng)采薇》，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)字及學(xué)生讀錯(cuò)的字。學(xué)生自讀古詩，要求：標(biāo)出不懂的地方。學(xué)生質(zhì)疑。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，結(jié)合注釋，聯(lián)系前后文等方法，解決問題。獨(dú)自自學(xué)。小組交流學(xué)習(xí)。四、檢查學(xué)習(xí)效果，討論交流、通過自學(xué)與討論，交流，匯報(bào)。學(xué)生交流詩的大體意思。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦五、自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜”。交流詩意，感悟詩情。試著背誦這首詩。六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)古詩方法，繼而師對(duì)兩首詩進(jìn)行總結(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入抽查背誦《詩經(jīng)采薇》、《春夜喜雨》。上節(jié)課我們已感受到了詩歌的美妙，這節(jié)課我們一起欣賞《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》，感受詩歌的魅力。二、初讀詩歌、自由地讀詩歌，出示要求。讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意、四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，詞典理解詩歌大意。小組派代表說說詩歌大意，老師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境、默讀詩歌體會(huì)詩歌的異同。選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。在小組交流：朗讀、感悟古詩后的收獲。五、課堂小結(jié)老師對(duì)兩首詞曲的寫作特色與情感進(jìn)行歸納總結(jié)。第三課時(shí)一、教師激情朗讀，導(dǎo)入新課、師朗讀艾青的《太陽的話》。讓學(xué)生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)過的詩有什么不同。師小結(jié)導(dǎo)入：老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)明白。二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，初步感悟詩意。小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。小組交流，通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？小組交流討論《太陽的話》是一首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是“太陽的話”，其實(shí)是借太陽之口，表達(dá)了熱愛光明、追求新生活的心聲?！栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀?，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別、自讀詩歌。小組交流你的發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。全班反饋，指導(dǎo)總結(jié)：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻?，F(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。五、快速閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)、學(xué)生默讀閱讀材料。讓學(xué)生說說這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。（1）詩歌的特點(diǎn)：第一、高度集中、概括地反映生活。第二、抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三、豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四、語言具有音樂美。（2）這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延伸、背誦詩歌。讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。七、課堂小結(jié)第四課時(shí)搜集詩歌一、抽取學(xué)生朗讀：“詩海拾貝”中的6首詩、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。交流：這6首詩歌圍繞一個(gè)什么主題？確定主題：吟詠大自然的美好風(fēng)光。二、中國(guó)詩歌從古至今的變化、什么是古代詩歌？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：字?jǐn)?shù)、形式、內(nèi)容等教師歸納，總結(jié)：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。（1）古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。（2）近體詩：與古詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。現(xiàn)代詩又有如何特點(diǎn)？學(xué)生交流，老師歸納：（1）按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。（2）按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。三、確定詩歌搜集的方法和形式、小組討論。得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。組內(nèi)分工，形成書面。第五課時(shí)整理詩歌一、復(fù)習(xí)“詩海拾貝”中的6首詩、自由朗讀詩歌。小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。（都是描寫自然景物的）學(xué)生分組展示自己所搜集的詩歌。組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……（2）按形式分：格律詩、自由詩……（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……（4）按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩、中國(guó)詩。（5）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。（6）按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類、小組內(nèi)學(xué)生將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理。學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。將自己分類整理好的詩歌交流交流。小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。第六課時(shí)欣賞詩歌一、欣賞詩歌、學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？理解課文內(nèi)容。讀了這篇課文，你還了解有關(guān)詩歌的哪些知識(shí)？你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？交流：怎樣欣賞、理解詩歌？師生交流。二、推薦“我最喜愛的詩歌”、學(xué)生在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。交換朗讀自己喜愛的詩歌。說說自己喜愛的理由。欣賞詩歌。（教師推薦）唐詩宋詞元曲，等。作業(yè)布置：、背誦自己搜集的古詩、詞。與同學(xué)交流古詩的意思。第七課時(shí)詩歌展評(píng)一、詩歌朗誦、分小組派代表上臺(tái)朗誦。學(xué)生評(píng)議。二、自己動(dòng)手寫寫詩，讓學(xué)生明白生活中處處有詩歌，只要有一顆童心。大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。重在鼓勵(lì)，著重看是不是寫出了自己的感情，有童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦、交流自己寫的詩。三、合作編本小詩集。詩集中可以穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或輔以書法。要求：詩集材料豐富，編排有創(chuàng)意，書寫整齊、美觀，插圖配置合理，有序。四、活動(dòng)小結(jié)?；顒?dòng)是如何開展的？談?wù)劵顒?dòng)的收獲？歸納：語文知識(shí)能力了解詩歌特點(diǎn)，詩歌的分類，朗誦技巧。合作精神和組織策劃能的提高。第三篇：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)與詩同行《與詩同行》說課稿西街實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳海霞說設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營(yíng)造快樂的童年，詩意的人生。正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個(gè)個(gè)成為詩人。學(xué)寫兒童詩，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。說教材：第六單元是綜合性學(xué)習(xí)——“輕叩詩歌大門”，本節(jié)課屬于第二個(gè)板塊——“與詩同行”，學(xué)寫兒童詩是教材提出的一個(gè)要求，旨在訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力和表達(dá)能力，從而激發(fā)他們對(duì)詩歌的熱愛，使其身心受到美的熏陶。說教學(xué)目標(biāo):，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法；能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩。，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。說