人教版小學數(shù)學三年級上冊《四邊形的認識》教學設(shè)計-文庫吧
2024-11-04 17:12 本頁面
【正文】 師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結(jié)果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)師:你能將這些圖形進行分類嗎? 各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)二、探索交流、解決問題(三角形,圓形),抽象出四邊形。問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形?；顒觾?nèi)容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。)` ?；顒觾?nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。學生在教材上圖畫。集體訂正反饋說一說；你身邊的哪些物體的表面是四邊形。學習例2 請同學們四人一組分類。請同學們說一說你們是怎么分的；你分類的依據(jù)和理由是什么? 學生匯報；師生總結(jié)。（圖形分類感悟）三、鞏固應(yīng)用；內(nèi)化提高剪一剪。活動內(nèi)容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊gh形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)。活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?四、回顧整理、反思提升師小結(jié):同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學后,請你們在家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸爸、媽媽一起認識它。板書設(shè)計認識四邊形有四條直的邊 有四個角第三篇：人教版小學數(shù)學三年級上冊《認識四邊形》教學設(shè)計人教版小學數(shù)學三年級上冊《認識四邊形》教學設(shè)計一、教材與學情分析（一）教材分析《認識四邊形》是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時。這部分內(nèi)容是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形的基礎(chǔ)上教學的。教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的培養(yǎng)。本次教學內(nèi)容包括教材79頁例1和做一做，以及教材81頁練習十七第1題。（二）學情分析在本課的學習中，學生根據(jù)已有的認知水平，可以初步感知四邊形，但是并不能較好地抽象概括出四條邊的特征。所以在教學中通過從學生熟悉的圖形出發(fā)，讓學生自己感知四邊形，接著通過討論、舉反例的方式引導學生概括四邊形的特征。最后再通過辨一辨、說一說、找一找、畫一畫、判一判等系列活動強化學生對四邊形認識。在學習過程中幫助學生區(qū)分、辨認四邊形，尋找生活中的四邊形，感受數(shù)學之美。（三）教學重點、難點 重點：認識四邊形及其特征 難點：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征 教學目標知識與技能：初步認識四邊形，概括四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認四邊形。過程與方法：經(jīng)歷辨、找、說、畫等過程，培養(yǎng)學生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內(nèi)涵的認識，滲透“變與不變”的數(shù)學思想。情感、態(tài)度與價值觀：通過情境和生活中的事物進入課堂，讓學生感受到生活中四邊形無處不在，體會到四邊形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學之美。三、教學準備學生準備：人教版三年級上冊數(shù)學教材、練習本、鉛筆、橡皮擦、直尺教師準備：教學課件教具準備：與教學內(nèi)容相符的圖形磁片四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：同學們，今天老師帶來了一位朋友,大家看，他是誰？沒錯，他就是大耳朵的圖圖，老師非常喜歡圖圖，因為他最近特別愛學習。今天，圖圖會學什么呢？我們看一看。教師：播放動畫：《一起找找家中的圖形》 教師：圖圖今天要學什么？ 學生：回答（二）師生合作，探索新知（15分鐘）感知圖形，引出課題。出示：圖圖家里圖片教師：圖圖和小怪會找到什么圖形呢？ 學生：尋找房間中的圖形 教師：展示出學生找到的圖形其實在剛剛在我們找到的圖形中，就有今天要學的四邊形，這節(jié)課我們就一起認識四邊形。板書：四邊形的認識師生合作，探索特征 特征一：4條直邊教師：現(xiàn)在老師將我們找的圖形標上序號。你覺得幾號是四邊形？就把號數(shù)寫在練習本上。問題1：哪些圖形是四邊形 問題2：這些圖形形狀、大小都不一樣，你為什么認為它們是四邊形？同桌之間相互說說。學生：討論并回答教師：巡視并引導學生探索四邊形的
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