【正文】 6（米）152＝30（米）,56＋30＝86（米）4343長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬預(yù)設(shè)3：（4）28＋15＝43（米）432＝86（米）師：這四種方法都算出了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？生：第四種。師：為什么？生：只需兩步計(jì)算。師：這也是在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)候經(jīng)常采用的方法。（學(xué)生通過(guò)觀察思考認(rèn)識(shí)到這里求長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)無(wú)論用哪種方法都要知道它的長(zhǎng)和寬。）設(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？（學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下。）（3）“練一練”。那我們就用剛才的簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)吧？（課件出示“想想做做”第1題的前兩道）學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體糾正。正方形的周長(zhǎng)。師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握得很好，如果換成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？（課件出示“試一試”）師：請(qǐng)你們自己讀題，并獨(dú)立解決。學(xué)生完成后，指名匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)1:254=100（米）師：這位同學(xué)做的對(duì)嗎？（對(duì)）這里為什么要乘“4”？生：因?yàn)檎叫斡兴臈l邊，四邊相等。預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100（米）師：這樣做對(duì)嗎？（對(duì)）生：這樣做太麻煩了。師：那也就是說(shuō)，我們以后再算一個(gè)正方形（拿出事先準(zhǔn)備好的正方形貼在黑板上,并在它的一條邊旁寫(xiě)上邊長(zhǎng)）的周長(zhǎng)的時(shí)候，只要怎么樣就可以計(jì)算出它的周長(zhǎng)了？生：邊長(zhǎng)乘4（教師板書(shū)，邊長(zhǎng)4=正方形的周長(zhǎng)）師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí)。（補(bǔ)充課題為：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算又相對(duì)容易，這里就讓學(xué)生自己讀題并解決，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。完成“試一試“后再出示一個(gè)一般的正方形，幫助學(xué)生歸納計(jì)算正方形的公式，加深對(duì)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。比較歸納師：在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí)，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？小組討論，代表發(fā)言。相同：都是求四條邊的和。不同：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是用一條邊加一條寬，再用結(jié)果乘2；正方形的周長(zhǎng)是用邊長(zhǎng)乘4。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法以后，讓學(xué)生再回頭再一起比較兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，一方面加深對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，另一方面更好地讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法三、練習(xí)鞏固。快速搶答，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。課件依次出示：長(zhǎng)方形：長(zhǎng)6米，寬3米，周長(zhǎng)米。長(zhǎng)方形：長(zhǎng)8cm，寬4cm，周長(zhǎng)（）cm。正方形：邊長(zhǎng)12分米，周長(zhǎng)（）分米。長(zhǎng)方形：長(zhǎng)15m，寬5m，周長(zhǎng)（）m。設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)為快速搶答，數(shù)據(jù)很簡(jiǎn)單，目的就是讓學(xué)生能快速地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法計(jì)算出其周長(zhǎng)。對(duì)于長(zhǎng)方形，學(xué)生要采用第四種方法才能更快速得計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，從而鞏固長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，在隱形中運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式進(jìn)行計(jì)算，形成技能技巧師：下面我們?cè)龠\(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。打開(kāi)課本第42頁(yè)，自己獨(dú)立完成第4兩題，同時(shí)指名兩位同學(xué)黑板板演。（教師下面巡視，有必要的幫助有困難的學(xué)生。）完成“想想做做“第4兩題。學(xué)生完成后（1）課件出示第3題。師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣做嗎？哪里告訴你是算這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的？生：跑一圈。（課件將“一圈“一詞圈出）師：你的眼睛真厲害，以后我們要注意這一類(lèi)詞語(yǔ)。（1）課件出示第4題。師：哪里告訴你是算這個(gè)正方形周長(zhǎng)的39。？生：邊框。（課件將“邊框“一詞圈出）師：你真了不起。設(shè)計(jì)意圖：由于課本上這兩題的難度不大，憑學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩道簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有難度，所以這里放手讓學(xué)生自主在課本上解答，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、解題的能力，學(xué)生完成后，在校對(duì)過(guò)程中總結(jié)以后會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一類(lèi)求周長(zhǎng)的詞語(yǔ)，如：一圈、邊框、四周等詞語(yǔ)。拓展提升師：老師這邊還有一道和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？(課件出示第4題：一個(gè)長(zhǎng)方形的池塘，長(zhǎng)126米，寬74米，小明每天早上繞著它跑兩圈，小明每天跑了多少米？)師：這道題你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問(wèn)題？生：池塘的長(zhǎng)是126米，寬74米，小明每天繞著它跑兩圈，問(wèn)題：小明每天跑多少米？（課件依次標(biāo)出這些信息）師：題目大家都清楚了，但是你們的表情告訴我你們有點(diǎn)困難了，請(qǐng)四人小組討論，一起解決這個(gè)問(wèn)題。教師巡視，幫助有困難的小組。學(xué)生完成后，小組代表發(fā)言。師：以后在做題時(shí)一定要報(bào)題目的意思弄清楚了在做。設(shè)計(jì)意圖：本題通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)也告訴大家，不能盲目第認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那本題就是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要仔細(xì)認(rèn)真審題，弄清題目的意思再下手三、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征并初步理解了周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場(chǎng)導(dǎo)入新課，進(jìn)而把它抽象成求一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。在求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時(shí)間。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索，展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。三年級(jí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來(lái)。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的`小棒各兩根，兩張長(zhǎng)8 cm長(zhǎng)紙板。五、教學(xué)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特？指一指：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分？教師揭示：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。三年級(jí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)，第85頁(yè)的內(nèi)容。教材分析本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長(zhǎng)的概念以后，著重研究?jī)深?lèi)規(guī)則圖形——長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算的問(wèn)題。學(xué)生分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，在自己的頭腦中對(duì)“封閉圖形一周的長(zhǎng)度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)也就在此處。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，掌握計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)流程一、激趣設(shè)疑同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開(kāi)始了，裁判員猴哥宣布比賽路線(xiàn)。說(shuō)：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f(shuō)：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？預(yù)設(shè)：生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長(zhǎng)……師：他們的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。板書(shū)課題《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》二、小組合作，解決問(wèn)題。探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式師：兔子的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的特征是什么呢？（對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。）烏龜?shù)穆肪€(xiàn)有什么特點(diǎn)？（是正方形）正方形有什么特點(diǎn)？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）怎么算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣計(jì)算？你們小組能想出幾種計(jì)算方法？你認(rèn)為哪種計(jì)算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測(cè)量員和監(jiān)督員和匯報(bào)員。）（1）生合作解決以上問(wèn)題（2)小組匯報(bào)解決方法，師板書(shū)并歸納出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。師：好，哪組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組討論的結(jié)果。預(yù)設(shè)：生1：我們小組討論的是長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的計(jì)算。我們先量出這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)邊和兩個(gè)寬邊，所以這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)是：62+42=20（厘米）。（師板書(shū)）師：哪個(gè)小組計(jì)算的這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？師：哪個(gè)小組計(jì)算的長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的方法和他們不一樣？生2：6+6+4+4=20（師板書(shū)）生3：（6+4）2=20（師板書(shū)）師：哪個(gè)小組討論的是正方形卡片的周長(zhǎng)，匯報(bào)一下你們的結(jié)果？預(yù)設(shè)：生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長(zhǎng)的計(jì)算。我們先量出正方形卡片的一條邊長(zhǎng)是5，根據(jù)正方形的特點(diǎn)，用5+5+5+5=20（厘米）。生5：54=20師：通過(guò)上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)有這么多的方法，那么現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下一般長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢？預(yù)設(shè)：生：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬2+長(zhǎng)2=周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）2=周長(zhǎng)（隨著學(xué)生的匯報(bào)，師板書(shū)）師：，每一種方法都很棒，在今后的計(jì)算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)單呢？引出：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2這就是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。（齊讀2遍）師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式我們總結(jié)出來(lái)了，下面小組討論一下正方形的計(jì)算公式？生：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4（齊讀2遍）師：知道了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，下面我們一起來(lái)計(jì)算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？比較他倆的路程的長(zhǎng)短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長(zhǎng)。師：開(kāi)始小兔子說(shuō)“比賽不公平”，它這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)計(jì)算就下結(jié)論的做法對(duì)不對(duì)？這時(shí)小兔子會(huì)怎么做？師：是呀，小兔子知錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得