【正文】 在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的?！答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。教師小結(jié)：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。！提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。3．小結(jié)本節(jié)知識要點 小 結(jié)： 板書設(shè)計：第一節(jié)運動的描述一、什么是機械運動物理學中把物體位置的變化叫機械運動。二、運動和靜止的相對性1參照物：在判斷物體運動還是靜止時被假定不動的物體。2判斷物體運動還是靜止取決于所選的參照物。第二節(jié) 運動的快慢 教學目標1．知識與技能●能用速度描述物體的運動．●能用速度公式進行簡單的計算．●知道勻速直線運動的概念．2．過程與方法●通過對多媒體圖像的觀察，認識研究物體運動快慢的重要性． 3．情感態(tài)度與價值觀●從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會速度的重要性．●通過了解攝影技術(shù)在科學研究中的應(yīng)用，感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感． 教學重點與難點●體會研究物體運動快慢的重要性．●利用速度公式進行簡單計算． 教學課時：1時教學過程：引入新課從日常生活中，大家都知道物體的運動有快有慢。例如我們要想盡快到達某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時間。物體運動的快慢是人們所關(guān)心的問題。如何比較物體運動的快慢呢? 新課教學 1．速度！(1)速度是表示物體運動快慢的物理量“！(2)速度提問：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進50米，乙2秒前進8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學生利用小學學過的有關(guān)速度的知識具體回答：！利用前面比較百米短跑運動員同萬米長跑運動員誰運動快的方法，算出在相同時間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。即算出它們運動的速度就可以進行比較。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車運動的比乙車慢。(相同時間用1秒、1小時都可以。)！汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時叫做單位時間。只要用物體通過的路程去除于所用的時間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運動速度的概念和公式：在勻速直線運動中，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程。(3)公式：速度=路程/時間 v=s/t 讓學生計算出上例中甲乙兩人的速度。(4)單位：米／秒；千米／時教師指出：由以上計算結(jié)果可知，速度的單位是由長度的單位和時間的單位組成的。常用的長度的單位是米，時間的單位是秒，所以速度的單位是米／秒，讀作”米每秒“，單位中的分數(shù)線讀作”每“。交通運輸中常用”千米／時“作速度的單位。并推出：1米／秒=／時； 1千米／時=1/／秒(5)物理意義：5米/秒表示：1秒鐘物體通過的路程是5米。提問：從北京開往天津的火車的運動是勻速運動嗎?它的運動有什么特點?！答：它的運動特點是有時快，有時慢，到達中途車站時還要停下來。其特點為速度是變化的。！教師指出：從北京開往天津的火車的運動速度是變化的，這種運動叫變速運動。這是常見的一種運動。變速運動比勻速運動復雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來描述變速運動的快慢。2．平均速度(1)運動物體的速度是變化的運動，叫變速運動”！(2)平均速度的計算公式: 速度=總路程/總時間 v=s/t 例題：課本第22頁例題。教師進行規(guī)范化板演。并說明解物理計算題的格式、要求。解題規(guī)范化要求：！1)認真審題、明確題意。！2)解計算題，要求寫全已知、求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。！3)解題過程，要求寫出根據(jù)公式(或由此得到的導出式)，然后按公式逐項代 入已知數(shù)值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計算結(jié)果。！4)進行檢驗，無誤后，寫出答題。本節(jié)知識要點小結(jié)！提問：速度是表示什么的物理量?計算勻速直線運動的公式是什么?在國際單位制中速度的單位是什么?如何讀?怎樣寫? 板書設(shè)計：第二節(jié) 運動的快慢一、速度1． 速度是表示物體運動快慢的物理量。2． 在勻速直線運動中速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。3． 公式：速度=路程/時間；v=s/t 4． 單位：米/秒（國際）千米/時（常用）1米秒=；1千米/時=1/5m/s物理意義：5米秒表示物體在5秒內(nèi)通過的路程是5米。二、平均速度1．變速運動：物體運動的速度是變化的運動。2．平均速度計算：速度=總路程/總時間 v=s/t 第三節(jié) 時間和長度的測量 教學目標1．知識與技能●認識時間和長度的測量工具及其國際單位． 2．過程與方法●觀察并動手操作這些測量工具，提高操作能力． 3．情感、態(tài)度與價值觀●培養(yǎng)學生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學實踐的進取精神．教學重點與難點重點：測量時間和長度的多種途徑．難點：怎樣進行時間和長度的準確測量． 教學課時：1時 教學過程：引入新課提問：現(xiàn)實生活中有沒有直接測量速度的工具?由v＝s/t，要測量物體的速度，必須要測量什么?學生大膽舉例，大膽回答。新課教學一、時間的測量讓學生觀察沙漏的演示實驗后提出問題：沙漏除了觀賞外，還能有其他的作用嗎?學生細心觀察，大膽討論、積極回答。閱讀課文并根據(jù)生活經(jīng)驗列舉出測量時間的工具。根據(jù)所列舉的例子讓學生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用的時間測量工具的發(fā)展變化及方法上的差異。教師歸納時間的國際單位和常用單位以及它們之間的轉(zhuǎn)換。通過分組實驗，熟練地掌握秒表的使用。引導學生閱讀課文，掌握“秒”的由來。二、長度的測量學生閱讀課文后，老師邊提問邊歸納長度的國際單位，常用單位及它們之間的換算關(guān)系。讓學生列舉測量長度的工具。播放多媒體錄像，引導學生認識游標卡尺和螺旋測微器的結(jié)構(gòu)原理和精確性。提問：在測量長度的工具中，哪些精確度高? 引出誤差的概念和產(chǎn)生原因及怎樣減少誤差。課堂小結(jié)請學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲． 板書設(shè)計：第三節(jié) 時間和長度的測量一、時間的國際單位：秒，符號是s常用單位：小時(h)，分(min)二、長度的國際單位：米，符號是m常用單位：千米(kin)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)換算：1 m＝109 km＝10 dm=102cm＝103 mm＝106μm＝109 nm 第四節(jié) 力的作用效果 教學目標1．知識與技能●認識力的作用效果．●能用力的示意圖描述力．2．過程與方法●通過參與科學探究活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同的渠道收集信息．●學習從物理現(xiàn)象和實驗中，歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題．●能在觀察物理現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新問題，有初步的提出問題的能力． 3．情感態(tài)度與價值觀●培養(yǎng)學生樂于觀察生活，觀察自然的情趣．●在解決問題的過程中，能主動與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜悅．教學重點與難點認識力的作用效果． 教學課時：1時 教學過程：引入新課我們在這一節(jié)中要學習一個新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來學習有關(guān)力的一些知識。新課教學一、力的作用效果。(1)實驗：用手將彈簧拉長。教師：彈簧受到拉力時變長了。(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。二、力的三要素（1）力的方向．請學生舉例說明力的方向?qū)Ξa(chǎn)生效果的影響．（2）力的大?。埻瑢W舉例說明力的大小對產(chǎn)生效果的影響．（3）力的作用點．說明：力的作用點肯定在受力物體上．舉例說明各種力的作用點．如推、拉、提、壓、托等作用的作用點．設(shè)問：為什么把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素呢？（4）“三要素”的含義．①力的作用效果由三個要素決定．②只要談力，必須談力的三要素．③兩個力，只有他們的三個要素都分別相同，才能說這兩個力完全相同．三、力的作用是相互的吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的吸引力。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力......上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。：吸鐵石吸引大頭針。：鐵塊吸引小磁針的一個極。小 結(jié)： 板書設(shè)計：第四節(jié) 力的作用效果一、力的作用效果1．改變物體的形狀2．改變物體的運動狀態(tài)靜止運動運動靜止速度、方向二、力的單位：牛頓(N)三、力的三要素：大小、方向、作用點四、物體間力的作用是相互的． 第五節(jié) 物體的慣性 教學目標1．知識與技能●知道牛頓第一定律內(nèi)容．●知道慣性的概念．●知道二力平衡． 2．過程與方法●通過活動體驗任何物體都具有慣性．●探究摩擦力對物體運動的影響． 3．情感態(tài)度與價值觀●通過活動和閱讀感受科學就在身邊． 教學重點與難點 重點：牛頓第一定律．難點：牛頓第一定律． 教學課時：1時 教學過程：進行新課一、牛頓第一定律1．歷史回顧：對亞里斯多德提出：力是維持物體運動的原因，提出疑問。2．演示實驗：（1）毛巾表面（2）棉布表面（3）木板表面 現(xiàn)象：（1）小車受到阻力大，運動時間短，路程短；（2）小車受到阻力較小，運動時間長點，路程遠點；（3）小車受到阻力最小，運動時間較長，路程較遠。3．推理：當小車受到的阻力為零時，小車將會怎樣運動下去？4．牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。說明：牛頓第一定律不是從實驗中直接得出來的，它是在實驗的基礎(chǔ)上通過進一步的科學推理而得到的。二、物體的慣性1．慣性教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。2．慣性現(xiàn)象 【演示1】圖92，用尺迅速打出下面的棋子。解釋：疊在一起的棋子原來是處于靜止狀態(tài)的，當尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有慣性，還要保持原來的靜止狀態(tài)。所以上面棋子落在正下方?！狙菔?】慣性小球?qū)嶒?，解釋：木片被彈出去之前，小球處于靜止狀態(tài)。小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止狀態(tài)，所以小球落在原處。解釋慣性現(xiàn)象的要領(lǐng)：①說清物體原來是處于什么狀態(tài)（運動或靜止）②說出后來發(fā)生什么變化；③物體由于慣性還要保持原來的（運動或靜止）狀態(tài)。④所以......?！狙菔?】剎車時的慣性現(xiàn)象。請同學們根據(jù)要領(lǐng)解釋。教師：這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象?！狙菔?】汽車起動發(fā)生的慣生現(xiàn)象。請同學們根據(jù)要領(lǐng)解釋。教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒? 三、二力平衡1．演示：實驗（1）F1≠F2時，在同一直線，方向相反，這兩力不平衡。（2）F1＝F2時，兩力不在同一直線上，方向相反，這兩力也不平衡。（3）F1＝F2時，兩力在同一直線上，方向相同，這兩力也不平衡。（4）F1＝F2時，兩力在同一直線上，方向相反，這兩力就平衡了?？偨Y(jié)：二力平衡條件：作用在一個物體上的兩個力，大小相等，方向相反，并在同一直線上。（記憶：“一物二力三要點”）2．二力平衡條件的應(yīng)用舉例并說明：靜止的電燈，放在桌面上的書本，在平直道路是做勻速運動的汽車，勻速下降的降落傘。小 結(jié)： 板書設(shè)計：第十三章 力和機械 第一節(jié) 重力 教學目標1．知識與能力●知道重力是如何產(chǎn)生的．●知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用．●理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系．●了解彈簧測力計的使用方法． 2．過程與方法●通過演示實驗及航天資料片探究萬有引力的存在．●通過學生探究實驗得出影響重力的因素．●通過“物理模型”“實驗分析”強化理解重力方向及重心． 3．情感態(tài)度與價值觀●通過探究實驗、觀看航天資料片激發(fā)學生對科學的求知欲及探求科學知識的興趣．●培養(yǎng)學生交流意識與團隊協(xié)作精神． 教學重點與難點重點：重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向．難點：重力與質(zhì)量的關(guān)系． 教學課時：1時 教學過程：引入新課在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。新課教學 1．重力的產(chǎn)生教師：地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。教師：力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。2．重力的方向教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點三個要素，重力也有三要素。重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們常看到建筑工人用一根重垂線檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣