【正文】 拜占庭壁畫《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》人物肅穆的神情，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期美術(shù)對(duì)神的不同態(tài)度，圍繞人的情感這一主題，組織學(xué)生交談自己的感受，逐步理解造型表現(xiàn)中的藝術(shù)手法?？偨Y(jié)教學(xué)過程中的要點(diǎn)，從題材、人物刻畫和表現(xiàn)主題等方面給予提示，幫助學(xué)生歸納主要內(nèi)容和分析方法。活動(dòng)二的教學(xué)以學(xué)生閱讀為主，結(jié)合文藝復(fù)興時(shí)期人文主義’思想的特征，思考文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品中所表現(xiàn)的以人為本，頌揚(yáng)現(xiàn)世生活；崇尚理性，提倡科學(xué)，探索自然的奧秘；崇尚古典知識(shí)與學(xué)術(shù)等特點(diǎn)。通過問題的引導(dǎo)，對(duì)達(dá)芬奇、米開朗基羅的作品進(jìn)行分析。了解他們的藝術(shù)創(chuàng)作直接描繪現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，寄托自己的社會(huì)理想、美學(xué)理想和思想情感及對(duì)自然現(xiàn)象、藝術(shù)表現(xiàn)技法的研究。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同線索，在教師的指導(dǎo)下更深入地分析作品，掌握一般的欣賞方法，提供搜集有關(guān)資料的途徑，為論文寫作做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)三以波提切利的寓意畫《春》為參照，圍繞美術(shù)欣賞論文寫作的基本方法展開教學(xué)。教學(xué)中注意把握學(xué)生的思維方法，從不同方面整體、細(xì)膩地觀察和感受作品，運(yùn)用有關(guān)背景資料分析作品，從不同角度論證自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)教材中提示的幾個(gè)方面：1．陳述對(duì)作品的直觀感受加以陳述。概括為視覺感受和心理感覺：如明快、沉悶；艷麗、朦朧；平靜、動(dòng)蕩；輕柔、強(qiáng)烈等，和愉快、悲傷、崇高、莊重、幽默、瘋狂、神秘等。2．探討作品的造型關(guān)系，包括形與形之間的關(guān)系、色調(diào)的處理、空間的營造、構(gòu)圖等藝術(shù)表現(xiàn)手法。形與形之間的關(guān)系指人物、環(huán)境、物品之間的關(guān)系等；研究色調(diào)的處理一般方法，主要指色彩的主要傾向以及對(duì)比方法等；分析畫面空間的營造，如構(gòu)圖、前后主次以及虛實(shí)關(guān)系等；探究藝術(shù)表現(xiàn)手法：如點(diǎn)、線、面、體積與空間，光色、材質(zhì)，節(jié)奏、對(duì)比與協(xié)調(diào)。3．結(jié)合藝術(shù)家所處的社會(huì)、歷史背景推測(cè)作品的含義，闡述作品中所表現(xiàn)的審美理想：主要從題材、內(nèi)容，形式、風(fēng)格入手。4．對(duì)作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)充分注意形式與內(nèi)容的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。以喜歡或不喜歡，為什么等提出問題，引發(fā)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)。通過了解時(shí)代背景以及作者的生平，思考作者通過作品表達(dá)的思想觀念和情感態(tài)度。通過討論和交流，幫助學(xué)生理順?biāo)悸贰Ｌ峁┫嚓P(guān)素材或查閱資料的途徑，提示注意事項(xiàng)。分析學(xué)生作業(yè)，對(duì)小論文的寫作進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。四、教學(xué)選擇五、初中美術(shù)教案9年級(jí)下：01課 走出神殿 教學(xué)建議 本課教學(xué)以一個(gè)時(shí)代為線索，揭示藝術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律，可以從不同的角度切入：以人與神的主題切入，分析藝術(shù)主題、藝術(shù)表現(xiàn)的差別；以表現(xiàn)形式特點(diǎn)入手，比較不同時(shí)代的美術(shù)作品，了解美術(shù)發(fā)展的概況，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評(píng)述。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則是聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)人的情感。在教學(xué)過程中緊扣人與神的區(qū)別，提示學(xué)生用生活中的情感體驗(yàn)來比照作品人物表達(dá)的神情，把對(duì)人物情感的揭示貫穿于教學(xué)的始終?？梢钥紤]運(yùn)用類似母愛、平民的女兒、人生的意義、英雄、美好生活等話題對(duì)應(yīng)作品，讓學(xué)生在欣賞過程中充分運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，細(xì)膩地體會(huì)作品中蘊(yùn)含的人文主義理想。在教學(xué)活動(dòng)中重視發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師的講解與師生之間的交流應(yīng)成為一個(gè)整體。[教案]李志遠(yuǎn)老師的教案課目 第1課走出神殿 年級(jí) 9年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教 李志遠(yuǎn)教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課時(shí))一、交流：有關(guān)人與神的話題人類從一萬多年以前就開始有了繪畫，今天我們還可以從法國的拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫中看到奔跑的野馬、受傷的野牛和有趣的人形與手印。盡管我們還不能確定這些圖畫的真實(shí)用意，卻可以感受到它們反映出的人與自然的種種關(guān)系。在生產(chǎn)力極其落后的情況下，人與自然處于一種什么樣的關(guān)系呢? 議論，運(yùn)用歷史知識(shí)得出：原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力和極為有限的知識(shí)使人們?cè)诖笞匀幻媲案械綗o能為力，對(duì)它產(chǎn)生了敬畏感和神秘感，于是產(chǎn)生了宗教(約舊石器時(shí)代的中期或晚期)?！妒殖纸潜穆闩芬彩桥f石器時(shí)代的雕塑，距今有25000年的歷史，有學(xué)者認(rèn)為這是一位正在主持祭祀的女巫，你們的看法呢?為什么?(提示：對(duì)生命的崇尚、綿延后代等等)《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃及的法老們?yōu)榱怂篮竽軌蛏胩焯?，繼續(xù)統(tǒng)治者的生活，花費(fèi)許多人力物力來建造它們。和前人一樣，人們崇拜被自己神化了的自然一在歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)勢(shì)力一統(tǒng)天下，繪畫與雕刻藝術(shù)大都以《圣經(jīng)》故事為題材并服務(wù)于宗教主題，成為教化民眾的工具。教會(huì)對(duì)于神的描繪有著嚴(yán)格的規(guī)定，人物形象作為崇拜偶像呆板而公式化，《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》就是這一時(shí)期的作品。隨著文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起，人文主義滲透到藝術(shù)創(chuàng)作之中，現(xiàn)實(shí)生活中的人物形象開始成為主要題材，注重人的現(xiàn)世生活與人的尊嚴(yán)，反映人的精神風(fēng)貌。拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫圖片資料 《手持角杯的裸女》 《司芬克斯》和金字塔中世紀(jì)教堂和基督教題材的繪畫、雕刻 《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》以及局部 人文主義特點(diǎn)(字幕)二、比較分析(活動(dòng)一內(nèi)容)同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來看看兩幅作品有什么不同。比較《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》、《椅中圣母扎 學(xué)生以表格的形式歸納比較結(jié)果，從畫面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行比較。分別叫幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?、感受，教師給予評(píng)價(jià)?！稄澢鷮氉系氖ツ负褪搿?《倚中圣母》三、體會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》和《椅中圣母》中圣母的神態(tài)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。一定的道具、服裝四、歸納、總結(jié)在教師的提示和幫助下，以學(xué)生為主體的歸納、總結(jié)?！稄澢鷮氉系氖ツ负褪搿芬划嫞ツ傅娜菝哺裢獾膰?yán)肅，圣嬰也顯得老成，有助于加強(qiáng)信徒們內(nèi)心的敬畏之情；而拉斐爾筆下的圣母形象溫柔可愛，充滿青春的活力。力，使人感到格外的親切，就像人世間的賢惠淑女。文藝復(fù)興最突出的特征是與宗教神權(quán)文化相對(duì)立的人文主義思想文化的形成和發(fā)展，提倡人性、反對(duì)神性；提倡人權(quán)、反對(duì)神權(quán)，努力把人的思想、感情、智慧從神學(xué)的束縛下解放出來。布置學(xué)生利用課余時(shí)間收集有關(guān)文藝復(fù)興關(guān)術(shù)的資料，為下一課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。表格(從題材、思想情感等方向進(jìn)行比較)(第二課時(shí))五、了解意大利文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)和大師由學(xué)生介紹意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出的藝術(shù)家以及作品，內(nèi)容包括：藝術(shù)家生平、作品以及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)和理解。師生給予適當(dāng)?shù)奶崾竞脱a(bǔ)充。學(xué)生利用投影儀展示收集來的材料六、小論文以《春》為例，講解論文寫作的方法和要點(diǎn)。1．整體感受：作品描繪的事件，畫面呈現(xiàn)的色調(diào)和明暗關(guān)系，人物的舉止神態(tài)，以及整幅畫給人的感覺。2．表現(xiàn)形式的分析：造成這種感覺的原岡，以及構(gòu)圖、色彩、人物動(dòng)態(tài)。3．對(duì)作品的理解：作者、歷史背景、作品表現(xiàn)的意義以及個(gè)人的理解等等。學(xué)生選擇最感興趣的作品，談?wù)勁c作構(gòu)思，草擬一篇莢術(shù)欣賞論文。《存》以及局部圖片和相關(guān)資料七、評(píng)價(jià)抽取兩篇草稿或提綱進(jìn)行講評(píng)，指出需要改進(jìn)的問題，鼓勵(lì)個(gè)人的觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，規(guī)定完成時(shí)間。下課。學(xué)生材料初中美術(shù)教案9年級(jí)下：02課 長城禮贊一、教材分析 《長城禮贊》本課《長城禮贊》是欣賞評(píng)述與繪畫表現(xiàn)結(jié)合的綜合課型，通過欣賞評(píng)述《長城禮贊》作品把握美術(shù)主題創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法。通過贊美長城，描繪祖國壯麗的山河，借以歌頌?zāi)切┖葱l(wèi)我們民族獨(dú)立與尊嚴(yán)的血肉長城，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。初中美術(shù)教案9年級(jí)下：02課 長城禮贊 教材選用象征中華民族形象的萬里長城進(jìn)行導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)祖國壯麗河山的深情，喚起學(xué)生對(duì)我們偉大民族與悠久歷史的熱愛。通過《黃河魂》與《回望》為重點(diǎn)的作品欣賞，讓學(xué)生在具體分析畫面處理過程中，初步體會(huì)形式與情感表現(xiàn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系?；顒?dòng)一的設(shè)置，通過作品欣賞，使學(xué)生從對(duì)繪畫形式的理解升華到熱愛祖國的主題上。為教學(xué)進(jìn)入到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，弘揚(yáng)保衛(wèi)國家，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的情感主題提供積極的鋪墊?；顒?dòng)二及活動(dòng)三著重參照資料，描繪古代將士和表現(xiàn)人民軍隊(duì)的風(fēng)采，或壯烈的戰(zhàn)爭場(chǎng)景，在特定的情境中學(xué)習(xí)表現(xiàn)英雄人物的方法。為了積極促進(jìn)欣賞分析的深入開展，幫助教學(xué)更快進(jìn)入教學(xué)情境，教材對(duì)應(yīng)作品呈現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)交流與探討的相關(guān)教學(xué)提示或設(shè)問。資料庫中出現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的服飾與兵器，提示教學(xué)中應(yīng)該注重相關(guān)歷史資料的收集，描繪古代的將士造型要體現(xiàn)出一定的歷史真實(shí)性，尤其注意區(qū)別于現(xiàn)在一些流行的科幻武俠動(dòng)畫片中憑空想像的武士道具。重點(diǎn)介紹了構(gòu)圖基本形式線、形與情感對(duì)應(yīng)關(guān)系的知識(shí)，主要幫助學(xué)生強(qiáng)化形式選擇與情感表現(xiàn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)大空間綜合歷史教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化了愛國主義主題。通過收集整理中學(xué)歷史教材中我們民族曾經(jīng)蒙受的恥辱，提醒學(xué)生勿忘國恥，振興中華!選擇了具有恢弘氣勢(shì)的繪畫作品《開國大典》，擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)同類主題藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。兩個(gè)活動(dòng)對(duì)應(yīng)，強(qiáng)化了愛國主義的情感主題。二、教學(xué)目標(biāo)◆學(xué)會(huì)分析繪畫、攝影構(gòu)圖特點(diǎn)的一般方法?！魢L試運(yùn)用構(gòu)圖的一般方法表現(xiàn)雄偉、高大的形象 ◆嘗試用繪畫表現(xiàn)歌頌祖國、保衛(wèi)祖國的題材。三、教學(xué)思路1．教學(xué)任務(wù)確定擬用三個(gè)課時(shí)分別完成本課教學(xué)活動(dòng)。第一課時(shí)通過欣賞攝影繪畫作品，了解分析構(gòu)圖特點(diǎn)以及表現(xiàn)方法，嘗試運(yùn)用所學(xué)構(gòu)圖方法表現(xiàn)雄偉長城。第二課時(shí)學(xué)習(xí)人物畫法，嘗試表現(xiàn)心目中英雄人物的高大形象。并運(yùn)用前一課時(shí)所學(xué)，設(shè)置畫面的背景環(huán)境。第三課時(shí)選擇歌頌人民軍隊(duì)的英雄氣概和風(fēng)采、歌頌民族英雄等愛國主義主題，嘗試運(yùn)用紀(jì)念碑式的構(gòu)圖形式進(jìn)行表現(xiàn)。2．教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)媒材的準(zhǔn)備包括繪畫工具，人物畫參考資料，教學(xué)用示范、示意掛圖、幻燈片或多媒體課件等。課前可以布置學(xué)生收集長城、民族英雄、人民解放軍等相關(guān)圖片，或運(yùn)用繪畫方式記錄有代表性的景色或著名的歷史遺跡，作為課堂教學(xué)和作業(yè)的參考資料。3．教學(xué)策略第一課時(shí)的教學(xué)從欣賞、分析作品開始。欣賞、分析篇首攝影作品《長城》，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從強(qiáng)烈的明暗對(duì)比和回轉(zhuǎn)頓挫的構(gòu)圖中，品味長城的雄偉和滄桑，體會(huì)作品中表現(xiàn)的威嚴(yán)挺拔、不屈不撓的民族氣概。對(duì)比用其他風(fēng)格表現(xiàn)長城的攝影作品，讓學(xué)生用貼切、簡短的詞語表達(dá)自己的感受，如：高聳、平遠(yuǎn)、蜿蜒等等。明確畫長城的教學(xué)任務(wù)，以此完成本課的導(dǎo)入。以作品《黃河魂》為例，通過改變作品的畫面形狀，引導(dǎo)學(xué)生分析感受不同畫面的空間效果，交流體會(huì)不同畫面形狀對(duì)表現(xiàn)情感意義產(chǎn)生的作用。分析作品《回望》，通過問答和提示，使學(xué)生逐步分析、理解作品造型手法：怎樣通過城墻的透視關(guān)系、山巒的層疊把觀者的視線引向遠(yuǎn)方．表現(xiàn)了回望悠久歷史的表現(xiàn)主題。同時(shí)感受濃烈的色彩對(duì)比和凝重的筆觸中蘊(yùn)含的深厚情感。引導(dǎo)學(xué)生綜合歸納前面作品中近、中、遠(yuǎn)景關(guān)系相似之處，比較作品《無邊心湖》的構(gòu)圖形式，嘗試說出不同與相同的地方。參照活動(dòng)一的作業(yè)要求，參考教材圖片和課前準(zhǔn)備的資料，畫一幅表現(xiàn)長城的鉛筆畫。第二課時(shí)依據(jù)活動(dòng)二提供的三組圖文對(duì)應(yīng)的提示展開教學(xué)。分析范圖，體會(huì)三角形構(gòu)圖對(duì)于表現(xiàn)高大形象的特殊意義，了解運(yùn)用比例關(guān)系塑造高大人物形象的方法，以及背景環(huán)境烘托主體造型的作用。運(yùn)用歷史知識(shí)，說一說自己最崇拜的民族英雄，談一談他們的事跡、品格；想像、描述這些英雄在自己心目中的形象，包括他們的長相、著裝以及威武的造型等等。教師在與學(xué)生的交談中穿插構(gòu)圖和比例關(guān)系的知識(shí)，幫助學(xué)生理解穩(wěn)定的構(gòu)圖和動(dòng)感的構(gòu)圖之間的差異，學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何形歸納和分析造型的勢(shì)態(tài)和趨向，幫助學(xué)生逐步完善人物造型的構(gòu)思。作業(yè)以鉛筆為主要工具，借助課前準(zhǔn)備好的人物畫資料，運(yùn)用教材提供的構(gòu)圖和比例知識(shí)，在教師的輔導(dǎo)下完成。由于人物畫的技法難度較高，可以借助臨摹、改畫等輔助手段，并適當(dāng)降低難度標(biāo)準(zhǔn)。在作業(yè)過程中，教師收集畫面構(gòu)圖形式差異較大的作業(yè)進(jìn)行比較分析，及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生加深理解，并提出修改意見。初中美術(shù)教案9年級(jí)下：02課 長城禮贊 活動(dòng)三的開展，緊緊圍繞展現(xiàn)人民軍隊(duì)風(fēng)采與體現(xiàn)國防意識(shí)的主題，鞏固和運(yùn)用活動(dòng)一、活動(dòng)二的造型知識(shí)，嘗試選擇多種形式的教學(xué)。教材上側(cè)重展現(xiàn)了現(xiàn)代人民軍隊(duì)的風(fēng)采，教學(xué)中可以考慮整合學(xué)習(xí)大空間中的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，用于適合學(xué)生的多樣選擇。直接導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生展示課前預(yù)備的圖片、素材，談自己的創(chuàng)意，通過交流逐步完善構(gòu)思，然后繪制小草圖呈現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。教師對(duì)學(xué)生的草圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們完成創(chuàng)作，幫助他們想像完成后的效果并提出改進(jìn)的建議。對(duì)照教材或教學(xué)參考選用的相應(yīng)圖片和作品，引入教材提示的有關(guān)構(gòu)圖和色彩的問題，對(duì)草圖加以改進(jìn)，然后進(jìn)入作業(yè)。展示和評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，參照教材的評(píng)價(jià)建議欄目中畫幅、構(gòu)圖、造型和色彩等項(xiàng)目，組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師在學(xué)生作業(yè)過程中進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，特別注意要尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能因自己的喜好而輕易否定學(xué)生的想法。四、教學(xué)選擇可以考慮減少一個(gè)課時(shí)，將活動(dòng)一以風(fēng)景為題的作業(yè)和活動(dòng)二以人物為題的作業(yè)合二為一，作為創(chuàng)作構(gòu)思草圖設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。改為收集有關(guān)素材——學(xué)習(xí)不同畫幅表現(xiàn)高大、雄偉造型的構(gòu)圖知識(shí)——運(yùn)用于表現(xiàn)不同素材的創(chuàng)作草圖。以此，給予學(xué)生多種選擇或綜合運(yùn)用，為活動(dòng)三留下足夠的空間。五、教學(xué)建議本課美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，尤其是關(guān)于構(gòu)圖的知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠在活動(dòng)中讓學(xué)生逐步加深認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，是本課教學(xué)的主旨。資料庫中對(duì)畫面構(gòu)圖的基本形式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，突出了形式與情感的內(nèi)在聯(lián)系。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生在處理畫面形象時(shí)能起到積極的指導(dǎo)作用。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)所用的范圖應(yīng)有主次之分，把一幅圖講透，其他作品用于比較，方能獲得舉一反三的效果。活動(dòng)一的攝影、繪畫兩幅長城，畫幅不同，色彩相異，整個(gè)畫面的構(gòu)圖勢(shì)態(tài)也有很大區(qū)別。結(jié)合《黃河魂》、《無邊心月》的圖解，能夠較清晰地說明近、中、遠(yuǎn)景在風(fēng)景畫構(gòu)圖中的變化運(yùn)用，幫助學(xué)生理解表現(xiàn)深遠(yuǎn)層次的方法?；顒?dòng)二提供的人物造型的范畫和圖解中，從構(gòu)圖、比例、背景等方面做出相應(yīng)的提示。可以聯(lián)系活動(dòng)一的圖片進(jìn)行類比，體會(huì)斜三角和正三角所產(chǎn)生的不同效果，在人物范圖中也可以找到類似的感受。愛國主義教育是本課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主旋律。在導(dǎo)入、欣賞、創(chuàng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)中，歷史故事、英雄人物傳記、國際時(shí)事等教學(xué)素材的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和創(chuàng)造熱情。知識(shí)的學(xué)習(xí)和情感的啟迪相輔相成，將它們編織于教學(xué)過程中，能夠更好地幫助學(xué)生把形式選擇與主題情感表現(xiàn)自覺地統(tǒng)一起來。課前布置學(xué)生用繪畫的方式收集素材，在課堂教學(xué)的作品分析和知識(shí)學(xué)習(xí)之后，再讓學(xué)生對(duì)比自己課前繪制的作業(yè)，能夠看到差距，加深印象。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)入作業(yè)，可以起到事半功倍的效果。運(yùn)用直觀對(duì)比