三上《四邊形》教學設計-文庫吧
2024-11-04 14:53 本頁面
【正文】 強調(diào)從一般性的角度引入，體現(xiàn)知識的形成過程。過去我們都是從規(guī)則的圖形引入周長的概念，現(xiàn)在我們從任意圖形（包括不規(guī)則圖形）入手，使學生體會到周長是一個一般概念，避免學生產(chǎn)生只有長方形、正方形、圓等規(guī)則圖形才能求周長的思維定勢。此外，通過對一般圖形周長求法的探索，使學生經(jīng)歷長、正方形周長求法的知識形成過程。五、教學建議1．選取生活中學生熟悉的素材來幫助學生學習幾何知識。在教學中，可以根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，要注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，把課堂拓展到生活空間中去，并引導他們觀察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的素材。例如，可以看看校園里、教室里、家里有哪些四邊形，找一些實際生活中的長方形、正方形進行測量，計算他們的周長。這樣，學生在學習這些幾何概念時就不會顯得過于抽象，更容易理解。2．開展形式多樣的操作、實踐活動，引導學生自主探索，合作交流。幾何知識的學習要借助于直觀的觀察、操作等手段來完成，這也是由幾何知識直觀性、操作性強的特點決定的。如平行四邊形，要通過觀察、畫一畫、圍一圍、剪一剪的方式來幫助學生認識。對于一般圖形的周長的探索，有助于學生對周長這一概念有一個更完整的認識，體會知識的形成過程。再比如，估計長度、建立正確的長度觀念，首先是腦中要有某個長度的表象，而這個表象的建立要借助大量的觀察和測量等過程來逐步實現(xiàn)。3．把握好教學要求。在這兒只是讓學生直觀認識平行四邊形，至于平行四邊形的特征，以后還要進一步學習。長、正方形周長的計算也只是會計算即可，還不要求用公式來表示。第一課：四邊形的認識教學內(nèi)容本冊教材第34—36頁上的例例2，完成“做一做”中的題。教學目的使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學重點找出四邊形的特點。教學難點根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教學過程一、主題圖引入。同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學生匯報、交流。揭示課題。今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。二、探究新知。教學例1。（認識四邊形）（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？ 學生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 四邊形有 四個角（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應用。教材第36頁的“做一做”中的第2題。四、全課小結。通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型?！痉此肌縿邮謱嵺`、自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。在學習“四邊形”之前，在學生原有認知結構中已有四邊形的概念，如果教師直接交代四邊形的特點，學生顯然興趣不大，正是從學生的心理需求出發(fā)，我設計了先讓學生說一說，你認為四邊形是怎么樣的？先給學生一個想象的空間同時又能滿足學生表現(xiàn)意愿，以此來調(diào)動學生的積極性；接著通過“剪一剪，剪出不同形狀的四邊形”來給學生動手操作的活動空間，讓每一個學生都能動起腦筋，同時培養(yǎng)小組之間的分工合作；然后讓學生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感覺數(shù)學學習也是很輕松很有趣的。在整堂課中，使學生一直處于興趣高漲的階段。通過說一說、剪一剪、涂一涂等一系列活動，學生已一步步自己總結出四邊形的特點，使課堂充滿著探索的氣息，讓學生很輕松的在“玩”中學習。在《四邊形》一課的教學中，學生興趣濃厚，學的積極主動。反思整節(jié)課的教學，我認為教學成功之處是讓學生在自主學習中獲得發(fā)展。當然本節(jié)課還存在著很多不足之處，如在處理個別學生回答問題時不夠機智，沒有更好的調(diào)動學生的積極性等，還有在課堂設計方面，還有待今后加強。第二課：平行四邊形的認識教學內(nèi)容本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學目的使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。教學重點探究平行四邊形的特點。教學難點讓學生動手畫、剪平行四邊形。教學過程（一）認識平行四邊形出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教
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