【正文】 雨，他從不間斷，教師引讀這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話）這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到??６、我們把青年靜靜看魚(yú)，忘我看魚(yú)，堅(jiān)持看魚(yú)的情景記到心里去。（齊讀）寫(xiě)青年忘我觀魚(yú)，作者抓住了什么來(lái)描寫(xiě)？（神態(tài)、動(dòng)作）寫(xiě)法總結(jié)：是啊，作者也像一位畫(huà)家，他也是通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，將畫(huà)魚(yú)青年的姿態(tài)展現(xiàn)在了我們面前。我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)習(xí)這種方法。７、正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈地看魚(yú)，忘我地畫(huà)魚(yú)，到后來(lái)，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？（也能看到金魚(yú)的樣子）用青年自己的話說(shuō)就是？（魚(yú)游到了心里）（板書(shū)：魚(yú)游到了心里）。你還想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？ 出示：胸有成竹這真是“為伊消得人憔悴 衣帶漸寬終不悔”??！從心里有魚(yú)到紙上“游”魚(yú)，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？（做事一絲不茍 勤奮 專(zhuān)注）現(xiàn)在，你能弄清這兩句話的關(guān)系嗎？用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。示：“魚(yú)游到了紙上”“魚(yú)游到了心里”。三、小結(jié)：１、作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等細(xì)致入微地刻畫(huà)，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣玻褪菓{著執(zhí)著、專(zhuān)注、勤奮，使魚(yú)先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。你還知道那些人具有這樣的精神？播放《千手觀音》２、談?wù)勀銖拿@啞青年畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷中或從作者的表達(dá)中受到了哪些啟示？同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，老師相信你們一定會(huì)和這位青年一樣勤奮專(zhuān)注地做好每一件事。四、作業(yè)自助餐：１、多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。２、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》，談?wù)勛约旱母惺?。３、留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，寫(xiě)在自己的日記本上。《魚(yú)游到了紙上》教后反思反思自己這節(jié)語(yǔ)文課，做到了：教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生從“游”字切入，在“靜”中展開(kāi)，在讀中理解感悟文章的內(nèi)容和情感，在40分鐘的課堂里學(xué)生都是愉悅主動(dòng)地學(xué)習(xí)，談出了自己的理解，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文章的含義，學(xué)習(xí)了作者描寫(xiě)人物的方法。一、注重學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在初學(xué)課文我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。在課文的學(xué)習(xí)中，我層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在品讀課文中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、品味重點(diǎn)語(yǔ)句。在教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年看魚(yú)時(shí)的神情“呆呆地、靜靜地”等語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的品析。通過(guò)詞語(yǔ)運(yùn)用的對(duì)比，通過(guò)自己與青年看魚(yú)方式的對(duì)比，通過(guò)畫(huà)面的想象，多方面語(yǔ)文能力的訓(xùn)練讓學(xué)生既感受到了青年的專(zhuān)注和忘我，又感悟到了文本用詞在表情達(dá)意方面的作用，由表及里，即懂了句意又挖掘了生成點(diǎn)，收到了很好的課堂效果。三、朗讀訓(xùn)練。本節(jié)課我給了學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)閱讀課文，通過(guò)自由讀、引讀、默讀、品讀等多種形式的讀文 使學(xué)生在朗讀中，培養(yǎng)了思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，在朗讀中受到了情感的熏陶，學(xué)生明白了“魚(yú)游到了心里”與“魚(yú)游到了紙上”的關(guān)系。比如要學(xué)生體會(huì)“忘我”可貴的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化的引讀，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，把課堂教學(xué)也推向了高潮。通過(guò)品味“忘我”學(xué)生讀出了魚(yú)“游”到紙上不僅僅是因?yàn)椤盁o(wú)聲之靜”，也不只是“無(wú)動(dòng)之靜”，更是“心之寧?kù)o”。學(xué)生讀出了“忘我”就是“專(zhuān)心致志”，“忘我”就是“堅(jiān)持不懈”，就是“最高境界”。當(dāng)然教學(xué)中還存在很多不足，比如學(xué)生的一些課堂生成的閃光點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)一步系統(tǒng)化；朗讀指導(dǎo)還不夠深入；教學(xué)設(shè)計(jì)中的寫(xiě)作方法沒(méi)有在教學(xué)環(huán)節(jié)中環(huán)環(huán)相扣、水到渠成地自然生成?？傊?，教學(xué)機(jī)智還需在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步訓(xùn)練、提高。第二篇：魚(yú)游到了紙上閱讀案例閱讀教學(xué)及評(píng)價(jià)案例魚(yú)游到了紙上教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入師：今天，我們學(xué)習(xí)第27課。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）生：（嘩然）老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”。師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？ 生：咦，是呀，魚(yú)只能在水里游，怎么可能游到紙上呢？ 生：魚(yú)離開(kāi)水就不能生存，它只能在水里游。生：可是書(shū)上明明是“魚(yú)游到了紙上”呀！（持不同觀點(diǎn)的同學(xué)開(kāi)始爭(zhēng)論）師：魚(yú)究竟能不能游到紙上？請(qǐng)大家認(rèn)真讀完課文之后再下結(jié)論。（學(xué)生急于知道答案，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）師：得出結(jié)論了嗎？生：魚(yú)能游到紙上，課文中的青年畫(huà)得太逼真了，給人的感覺(jué)就像魚(yú)真的游到了紙上。師：你們能通過(guò)自己的閱讀找到準(zhǔn)確的答案，一定是認(rèn)真讀書(shū)了。(學(xué)生從自讀中找到答案,教師給于激勵(lì)性評(píng)價(jià)))(二）抓住關(guān)鍵詞理解句義師：這是一個(gè)怎樣的青年？ 生：舉止特別。師：舉止指的是什么？生：“舉止”指的是動(dòng)作和神態(tài)。師：“舉止特別”呢？生：動(dòng)作和神態(tài)跟別人不一樣，與眾不同。師：從哪兒可以看出來(lái)？生：說(shuō)他“特別”因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。師：“忘我境界”是什么意思？生：達(dá)到忘掉自己的程度就是“忘我境界”的意思。（問(wèn)答式的提問(wèn)讓學(xué)生解答了詞語(yǔ)的意思，下一步找到關(guān)鍵詞理解句義）師：課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？（學(xué)生自瀆相關(guān)段落，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后小組派代表發(fā)言。）生：“呆呆地”是說(shuō)看魚(yú)看得十分入神，可以看出青年達(dá)到了忘我的境界。生：“靜靜地”“不說(shuō)一句話”說(shuō)明看魚(yú)看得專(zhuān)心，達(dá)到了忘我的境界。生：“老是”說(shuō)明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的，所以舉止特別。師：這是對(duì)青年的什么描寫(xiě)？ 生：神態(tài) 動(dòng)作師：你們和作者一樣也能留心觀察周?chē)氖挛?。（體會(huì)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)）師：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。這是對(duì)青年的什么描寫(xiě)？生：動(dòng)作師：從你們抓住的這些重點(diǎn)詞、句可以看出青年看魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，作者寫(xiě)得多好?。∥覀円积R讀讀，讀時(shí)突出那些重點(diǎn)詞、句，語(yǔ)速不要太快，準(zhǔn)備