【正文】 24。 224。 224。 o e的四聲。練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。第二課時教學過程教師批注一、激趣導入（游戲）：找房子。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。二、教寫a o e三個單韻母（從上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。①教學ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。②教學o和e。（方法同上）。三、鞏固練習，加深印象。：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！［教學板書］1aoeā225。ǎ224。ō243。ǒ242。ē233。ě232。［教學反思］《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：，讓拼音教學化難為易，激發(fā)學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯系。，保持學習興趣。低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。i u 252。 y w［教學目標］知識與技能 u 252。三個單韻母和yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。 u 252。的四個聲調并能直接讀出聲調。 w和yi wu yu的正確發(fā)音。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。［教學重難點］，讀準音，認清形，并能正確書寫。［教學課時］2課時第一課時教學過程教師批注一、復習檢查，導入新課，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。），我們還要認識三個單韻母。(板書：i u 252。)希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。二、教學i u 252。的發(fā)音。（課件出示課文插圖）（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友?？纯茨膫€同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）師：同學們看得真仔細，這么快就找到了i u 252。那就讓我們和i u 252。來交朋友吧?！耙路钡摹耙隆本褪菃雾嵞竔的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）（2）編順口溜：l加上點i i i；牙齒對齊i i i。師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）（2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯u u u，嘴巴突出u u u。（1）師：認識了u,再來讀讀252。吧。小魚的“魚”念輕聲就是252。的讀音，念252。的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀252。 252。 252。（2）師：孩子們發(fā)現了嗎？剛才這個252。和u有什么聯系？（252。就是u上面加上兩點。）（3）讀順口溜：u上加點252。 252。 252。小魚吐泡252。 252。 252。三、學習i u 252。的四聲。（出示課件）（1）學習i的發(fā)音。師：同學們，我們跟i u 252。交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）（2）學習標調。同學們，剛才你們發(fā)現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示：ī 237。 ǐ 236。）（3）讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。（4）分組練習四聲。（1）學習u的發(fā)音。師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。(出示：ū ǔ 249。)讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。（2）根據u的四種讀音分別組詞。（出示課件）。（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小252。變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）（2）師：老師把252。的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）小小魚（ｙ），愛學習。不管天晴和下雨（ｙǔ），不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑ249。）。四、書寫指導：i u 252。也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。引導觀察i u 252。的占格及書寫。（i 252。住在上格和中格，u住在中格。）。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。第二課時教學過程教師批注一、復習導入：我們已經學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學生復習a o e i u 252。） o e i u 252。這節(jié)課，我們還將學習聲母y w。二、學習聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu。（1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。(5)記字形。（像個樹杈y y y。）。(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。（2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。（4）記字形。（像間屋子w w w。）。（1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）（2）書寫指導：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。(2)認記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。（3）練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。（板書：ｙī ｙ237。 ｙǐ ｙ236。）（4）用yi的四個聲調分別組詞。(方法同yi)。（1）認讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住252。上兩點省略的規(guī)則：小鯉魚ｙ ｙ ｙ，252。若見y要敬禮。（2）練習yu的四個聲調，并組詞。三、開展小游戲，鞏固新知識，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領讀。［教學板書］ iu252。yw ī237。ǐ236。ūǔ249。ǖǘǚǜ［教學反思］對于剛入學不久的一年級學生來說，抓住他們感興趣的點，培養(yǎng)他們樂學愛學的習慣是十分重要的。游戲是每個孩子都愛做的，它能吸引學生的注意力。因此，教學本課時，我以創(chuàng)設情境、做游戲為主要方式，把相關的教學內容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。在練習發(fā)音時采用編順口溜等學生喜歡的形式來識記音形。讓學生在樂中學，在學習中真正領悟到學習語文的快樂。b p m f［教學目標］知識與技能 p m f，認識“爸”“媽”兩個生字。，初識兩拼法，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，讓學生學會在生活中汲取知識。從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。［教學重難點］，認清形，并能正確書寫。，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。［教學課時］2課時第一課時教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境，復習導入：摘蘋果游戲。（課件出示帶聲調的單韻母蘋果）師：同學們，蘋果園里的蘋果樹上結了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？（指名同學上來“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。）。師：同學們，我們已經在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，其實，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？二、教學聲母b 和p“b”的音。（1）出示課件，看圖說話引出b。師：同學們請認真看看圖，圖上畫著誰？他的手上拿的是什么？（一個大菠蘿）（2）出示拼音卡“b”，讀一讀。（菠蘿圓圓b b b。）（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)“b”音時，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。）“b”的形。（1）請小朋友們再仔細觀察，說說“b”像什么？（右下半圓b b b。）(2)兒歌記憶：像個6字b b b。（3）指導書寫?！皃”的音和形。（方法同上）（1）在教發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且“p”比“b”的氣流強。（教師可借用白紙示例“p”的發(fā)音，引導學生體會）（2）兒歌記憶：大步向前爬上坡p p p；端起水來把水潑p p p。三、教學聲母m：圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看起來像什么呢？，問：這個字母怎么讀？，編記憶小兒歌：兩個門洞m m m。四、教學聲母f，問：從圖上你知道了什么？“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領。學生體會讀，開火車讀。：一根拐杖f f f。（出示課件）五、指導書寫，養(yǎng)成好習慣：同學們，剛才我們已經與b p m f交上了朋友?，F在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2．指導書寫b和p。(1)出示聲母b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。（2）指導書寫。學生結合書中范例進行對照比較，練習書寫。（出示課件）（1)書寫m。認識基本筆畫：右彎豎。強調學生注意m的筆順和占格。（2）指導書寫f。認識f的基本筆畫,老師強調f的筆順和占格。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的姿勢和執(zhí)筆方法。第二課時教學過程教師批注一、談話導入同學們，我們已經認識了6個韻母家族的朋友a o e i u 252。,今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友b p m f，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音。現在我們就一起來學習拼讀的方法吧。二、快樂游戲，學習拼讀。教師讀一個聲母，學生取出卡片。（師：“b b 在哪里？”；生：“b b 在這里?！保?．師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲吧。,老師范讀。（比較哪個音讀得輕，哪個音讀得重。）：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三、兒歌滲透，練習拼讀：同學們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！爬石階一只手，牽爸爸（b224。 ba），一只手，拉媽媽（mā ma）。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈?！鞍职帧薄皨寢尅?，強調讀出輕聲。認識兩個生字：“爸”“媽”。［教學板書］ bpmfｂ—ō—ｂōｐ—225?！?25。ｍ—ǐ—ｍǐｆ—249?！?49。［教學反思］本課伊始，我采用“摘蘋果”的小游戲導入，讓學生的注意力一下子就被吸引了，這對引入新知識起到了極大的促進作用。在書寫環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學生認真書寫、細心觀察的好習慣，為學生以后的學習搭橋鋪路。在鞏固拼音環(huán)節(jié)，通過兒童樂于接受的兒歌練習，讓孩子在練讀“爸爸”“媽媽”中既學會了輕聲，又認識了本課的兩個生字：“爸”“媽”，一舉兩得。d t n l［教學目標］ 知識與技能 t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀的音節(jié)。會認“馬”“土”“不”三個生字?！榜R路”“泥土”兩個生詞。，讀準確、讀流利。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生自主合作、探究學習等能力，讓學生感受到學習漢語拼音的樂趣。［教學重難點］“馬路”“泥土”兩個生詞。，讀準確、讀流利。［教學課時］2課時第一課時教學過程教師批注一、激趣導入。（1）師：同學們，你們還記得我們上節(jié)課認識了哪幾個聲母寶寶嗎？（引導學生回憶，課件出示）（2）哪個聰明的同學能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼音）。師：同學們真聰明！下面請翻到課本第26頁，請大家仔細看一看，誰能又快又準地找出課題中的四個字母？（引導學生找出圖片中的“d t n l”）二、教學聲母d。（1）看圖引出聲母d。（2）師：木棍放在大鼓的右側像什么？（板書：d）（3）教學“d”的發(fā)音，體會發(fā)音要領。,記清形。（左下半圓d d d。)。（1）聲母是d,韻母是237。聲音不中斷，緊接著帶出237。，直呼笛ｄ237。（板書：ｄ237。）（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。三、教學聲母t，看圖引出t。請同學看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學的t。，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。（2）編順口溜記：傘柄朝下t t t，雨天特別需要它。（出示課件）。（出示課件）“t”與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件）（1）念兒歌，學習拼讀。（課件出示兒歌）（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。分組讀，齊讀。四、教學聲母n：兩個門洞是什么字母？（生答：兩個門洞m m m。）那么一個門洞呢？（出示課件，板書：n），認清形。（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，像只小凳n n n。）（2）教師范讀、領讀。學生齊讀，教師相機正音。 233。 ǐ 249。 ǚ的拼音。（1）念兒歌，學習拼讀。（課件出示兒歌）（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。(分組讀、齊讀)。先讓學生觀察n在拼音格中的位置，