【正文】 一起念念她的名字。四、透過“沉默不語”揣摩人物內心活動圣誕節(jié)的到來讓金吉婭的家庭處處洋溢著歡樂的氣氛，然而就在這快樂的氛圍中出現(xiàn)了一幅不和諧的畫面，細心讀書的同學一定發(fā)現(xiàn)了。（一）聯(lián)系上下文，體會金吉婭為什么沉默不語。誰來讀一讀？段落：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。買好圣誕節(jié)禮物大家都非常高興，金吉婭卻沉默不語（板書），這是為什么呢？到課文中找找答案。問：為什么金吉婭沉默不語？她心里在想什么呀？：哥哥姐姐買了好的禮物，而她只買了五十美分一大把的棒棒糖。只買了棒棒糖就要沉默不語嗎？棒棒糖難道不能當做禮物嗎？ ：擔心媽媽會生氣。媽媽為什么生氣？：自己沒有給家人買到好的禮物而難過。說的很好，雖然有時候我們說禮輕情意重，可是你們還記得出發(fā)時媽媽是怎樣交代的？ 你能聯(lián)系課文來理解句子，這是很好的學習方法。（隨機板書：擔心難過）（二）對比哥哥姐姐的“興高采烈”，更深刻地理解金吉婭沉默不語的原因。金吉婭沉默不語，哥哥姐姐們的心情如何？出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。（點擊“興高 2 采烈”變成紅色）指名讀。哪些動作讓你仿佛看見了哥哥姐姐興高采烈的樣子？讓我從你們臉上看出興高采烈的樣子吧，能讀出哥哥姐姐興奮的心情嗎？看見哥哥姐姐興高采烈，金吉婭心里（更加）??想著回到家哥哥姐姐都將拿出精心挑選的禮物，送出最誠摯的祝福，而自己卻只能送出50美分一大把的棒棒糖，此刻的金吉婭是多么擔心、難過??！誰來對比著讀：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（沉默不語的金吉婭心事重重，什么都不說。）透過沉默不語，我們體會到金吉婭沒有為家人買到好的禮物而難過，同時也擔心家人的責備。（指板書加上括號）同學們，通過一個詞，我們能讀出詞語背后人物豐富的心理活動，這就是語言的奧妙，只有好好學語文才能發(fā)現(xiàn)。你們看，金吉婭的沉默不語樣子是這個充滿歡樂的家庭里不和諧的畫面，讓我們印象深刻，齊讀。回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。五、創(chuàng)設情境，梯度寫話，感受人物的美好品質面對有些生氣的媽媽，金吉婭是如何解釋的呢？接下來就讓我們走進這個感人的故事。（播放音樂）金吉婭來到商場，看到了一棵援助中心的“給予樹”，樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的：（出示）卡片打開圣誕節(jié)又到了，每當圣誕節(jié)我都想哭，我不記得爸爸媽媽的樣子，也沒收到過圣誕節(jié)的禮物。我多希望擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽，不讓她像我一樣成為孤兒。圣誕老人啊，您在哪兒呀？愛您的小愛麗莎①當金吉婭看到這張心愿卡時，心里在想什么呢？請你動動筆，把金吉婭當時的想法寫下來。②好，沒有寫完的同學先停一停，我們先來聽聽寫好的同學是怎么說的。請把筆放下，會傾聽別人的發(fā)言，是一種很棒的學習能力。③一生交流，問：可是哥哥姐姐的禮物怎么辦？棒棒糖雖然便宜，但也是金吉婭最誠摯的祝福呀。④另一生交流。⑤盡管金吉婭的家庭不寬裕，這20美元也是媽媽省吃儉用下來的，可是，與小女孩相 3 比已經很幸福了。這個圣誕節(jié)，金吉婭有??有??還有??而那個女孩??什么都沒有。⑥看到這張心愿卡，金吉婭的內心想法如此豐富，如果你能把它寫下來就更好了。在你原來寫話的基礎上增加或修改都可以。學生第二次寫話，再交流。教師點評：①雖然矛盾過，但金吉婭最終選擇了先人后己，真善良，相信你的禮物能讓小女孩度過一個溫暖的圣誕節(jié)。②金吉婭的體貼讓我感動，從你樸素的話語里我看到了一顆金子般的心。③給予是快樂的，贈人玫瑰，手有余香啊！善良的金吉婭知道此刻給予這個陌生女孩禮物比只和哥哥姐姐分享圣誕的快樂更有意義。所以她對媽媽說的那樣堅定、坦然：（出示）可是媽媽，我們有那么多人，已經能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。齊讀。（點評：①金吉婭急著向媽媽解釋呢。②盡管著急解釋，可是金吉婭的內心十分堅定，她堅信自己的選擇是對的。)六、回歸課題，理解“給予樹”的含義播放音樂：聽！圣誕節(jié)來臨了，援助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學會“給予”！所以，這棵樹就叫做——給予樹。這個圣誕節(jié)，八歲的金吉婭給予了你什么？（兩生）出示句子：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。如果說，給予家人的關心、關愛是一種本能，是一份責任，那么，像金吉婭這樣給予一個陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷！齊讀這節(jié)課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節(jié)課，我們將從她的家人、（哥哥、姐姐、媽媽）還有課文中那個陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義！板書設計：給【jǐ】予（yǔ）樹 ．．裕即 金吉婭沉默不語（擔心難過）第三篇：《給予樹》《給予樹》第二課時教學設計教學目標：會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。有感情朗讀課文。學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內容。說寫結合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質，受到美好的情感的熏陶和感染。教學難點：聯(lián)系上下文理解結尾段的含意。課前準備：教學課件準備圣誕心愿卡 教學課時：兩課時 教學過程：第二課時一、復習導入同學們，今天是個特別又快樂的日子——圣誕節(jié)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文——生齊讀課題：給予樹復習詞語。請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什么事情）質疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？讓我們一起走進她的內心世界。二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。我們先來看看第三自然段，請一位同學讀，其他同學拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。【出示第三自然段】生：讀“只有八歲的金吉婭沉默不語。”（1）什么是“沉默不語”？（不說話）師：我明白了“沉默不語”，就是什么話也不說，什么也不想。生：不對，是什么都不說，但是心里想了很多事。（2）那沉默不語的她究竟想些什么呢？ 師：心里想著家人，擔心家人的感受。師：你想著擔心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！師：她擔心媽媽生氣，很在乎媽媽的感受。師：瞧，我們班的孩子多會讀書呀！聯(lián)系課文內容，體會到了金吉婭因沒有給家人買禮物，心里很難過。帶著這些體會，誰再來讀讀這句話。（3）指名讀。師：是呀，此時金吉婭心事重重，忐忑不安。一起讀?。?）哥哥姐姐這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭的沉默不語與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。（5）小結。你看，我們透過“沉默不語”，聯(lián)系上下文，體會到了金吉婭的內心，感受到了她心里想著家人，體貼家人啊?。w貼）三、創(chuàng)設情境，感悟金吉婭的愛心。金吉婭這么體貼家人，為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？請同學們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。你們畫了哪些