【正文】 示你做了一件好事，特別開心。課文讀了很多遍，誰能告訴老師，誰興高采烈？誰沉默不語？誰如愿以償？（金吉婭的哥哥姐姐興高采烈，金吉婭沉默不語，陌生的小女孩如愿以償）師：為什么哥哥姐姐興高采烈，還是金吉婭沉默不語，還是陌生小女孩的如愿以償。師：同學(xué)們，讀了課文，你覺得愛是什么？或者說課文中那些什么地方表現(xiàn)了愛？{母愛，兄弟姐妹之間的愛，還有一種金吉亞對陌生小女孩的哎，這是一種無私的愛，是一種博大的愛}是的，愛是金吉婭為這個(gè)圣誕節(jié)送上的一份愛心禮物，打動(dòng)著我們的內(nèi)心，讓我們一起來看一看仔細(xì)感悟一下這份愛。請你輕輕地讀，這棒棒糖是給誰的？買了那種棒棒糖？（給哥哥姐姐的，是那種五十美分一大把的棒棒糖。）是啊，數(shù)量又少，價(jià)格又便宜。愧疚，因?yàn)榻鸺獘I覺得對不住家人，所以沉默不語。師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。】可是，金吉亞給自己最親最親的哥哥姐姐送的是——【五十美分一大把的棒棒糖。這就叫（一直盼望）。）四、重錘打磨，真情體驗(yàn)師：還有沒有其他原因？【因?yàn)槟莻€(gè)小女孩什么都沒有，而我們已經(jīng)得到許多禮物了。而那個(gè)小女孩呢？沒有哥哥送的（洋娃娃），沒有姐姐送的（裙子），沒有媽媽送的漂亮的（發(fā)夾），也沒有親戚朋友送的（玩具）。請你聽老師讀這兩個(gè)句子。五，拓展升華，布置作業(yè) 師：（音樂）孩子們，圣誕節(jié)來了，圣誕的鐘聲響起，那個(gè)小女孩往外一看，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)【圣誕老人】這個(gè)圣誕老人就是援助中心的工作人員辦的，她要給小女孩送禮物。我們不能只做一個(gè)接受別人善意的人，而是要把這份善良傳遞下去。３、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。２、再過兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。上課！一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。３、我覺得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問？（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）４、這些問題都和我想到一起了。師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎？生：是的。二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”１、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。３、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？４、學(xué)生繼續(xù)讀找。師：那是相互的給予。６、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。晚上，她盼望──；夢中，他盼望──；早晨，他盼望──。）你還看到了哪個(gè)詞語？③卡片（點(diǎn)擊變紅）：Ａ、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。──高爾基四、總結(jié)給予，升華情感１、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。２、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？３、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。請記?。撼鍪久裕航o予永遠(yuǎn)比索取愉快。（出示詞語，朗讀）２、學(xué)寫生。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。朗讀。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）Ｃ、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。指導(dǎo)朗讀（指名讀３人，她可是一直在盼望啊。）小女孩是多么需要人們的幫助??！還有其他的詞語跳出來嗎？②一直盼望（點(diǎn)擊變紅）：我們不認(rèn)識這個(gè)小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。⑵這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？⑶看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？①援助（點(diǎn)擊變紅）：“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”１、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。師：這是媽媽對孩子的一種給予。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。）６、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。２、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。看，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。同學(xué)們，你們有沒有被金吉亞的故事感動(dòng)到呢？請回家把金吉亞的故事講述給爸爸媽媽聽，好么？【板書設(shè)計(jì)】 給予樹 愛第五篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、裕”兩個(gè)生字。寫完生交流?？戳苏n文，我們可以看出金吉亞是一個(gè)怎么樣的女孩。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你再讀讀這個(gè)句子。師：圣誕節(jié)，金吉婭能收到很多禮物。我們一起來讀讀這個(gè)句子。師：什么叫一直盼望？【就是每天每天都在。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們再來默讀課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。因?yàn)榻鸺獘I擔(dān)心媽媽責(zé)怪她，所以沉默不語。（生讀）從你們的語氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。（她只買了一些，說明數(shù)量很少。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。老師將部分詞語放到句子中，你會(huì)讀嗎？出示句子認(rèn)讀：（個(gè)別認(rèn)讀）◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。誰還想再來讀讀看。（出示詞語生讀個(gè)人讀、齊讀）我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時(shí)候?qū)讉€(gè)字詞有疑惑，讓我們一起來解決它。的確如這位同學(xué)所說，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有事情的發(fā)生、發(fā)展還有結(jié)果來說，事情就完整了，顯得很有條理。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文寫了一件什么事？）師：誰來說說課文寫了一件什么事？（請幾個(gè)學(xué)生講）生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個(gè)小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動(dòng)了。自由讀課文 溫馨小提示 ，讀通句子，特別注意讀準(zhǔn)生字的讀音，注意有感情的朗讀。于是，一些慈善結(jié)構(gòu)、援助中心在這個(gè)節(jié)日來臨的時(shí)候，就會(huì)讓這些沒有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹上，讓有愛心的人幫助他們。給予樹樹上掛著卡片。從文中找出描寫給予樹的句子。金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。圣誕節(jié)前，媽媽給了每個(gè)孩子孩子二十美元。寫好了嗎？寫好了的話請把你寫的