【正文】 過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)。語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學(xué)生精神的喚醒，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。從這首小詩(shī)中你聽(tīng)到了什么？【愛(ài)】師：是呀！愛(ài)是這世間最美好的感情。圣誕節(jié)前，媽媽給了每個(gè)孩子孩子二十美元。從文中找出描寫(xiě)給予樹(shù)的句子。于是，一些慈善結(jié)構(gòu)、援助中心在這個(gè)節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，就會(huì)讓這些沒(méi)有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹(shù)上，讓有愛(ài)心的人幫助他們。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講）生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個(gè)小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動(dòng)了。（出示詞語(yǔ)生讀個(gè)人讀、齊讀）我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時(shí)候?qū)讉€(gè)字詞有疑惑，讓我們一起來(lái)解決它。老師將部分詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì)讀嗎？出示句子認(rèn)讀：（個(gè)別認(rèn)讀）◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。（生讀）從你們的語(yǔ)氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子。寫(xiě)完生交流。再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。２、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。）三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”１、出示句子：“后來(lái)，我看到一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。）小女孩是多么需要人們的幫助啊！還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎？②一直盼望（點(diǎn)擊變紅）：我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）Ｃ、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。你能給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎？（愿望樹(shù)；感情樹(shù)；快樂(lè)樹(shù)；愛(ài)心樹(shù)；友誼樹(shù)。２、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？３、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。）你還看到了哪個(gè)詞語(yǔ)？③卡片（點(diǎn)擊變紅）：Ａ、是啊，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。６、你們真會(huì)讀書(shū)，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？４、學(xué)生繼續(xù)讀找。二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”１、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，好好地讀讀課文。師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài)。上課！一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書(shū)課題：給予樹(shù)）邊寫(xiě)邊提醒寫(xiě)法。３、以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。五，拓展升華，布置作業(yè) 師：（音樂(lè)）孩子們，圣誕節(jié)來(lái)了，圣誕的鐘聲響起，那個(gè)小女孩往外一看，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)【圣誕老人】這個(gè)圣誕老人就是援助中心的工作人員辦的，她要給小女孩送禮物。而那個(gè)小女孩呢？沒(méi)有哥哥送的（洋娃娃），沒(méi)有姐姐送的（裙子），沒(méi)有媽媽送的漂亮的（發(fā)夾），也沒(méi)有親戚朋友送的（玩具）。這就叫（一直盼望）。師：通過(guò)“沉默不語(yǔ)”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。）是啊，數(shù)量又少，價(jià)格又便宜。師：同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得愛(ài)是什么？或者說(shuō)課文中那些什么地方表現(xiàn)了愛(ài)？{母愛(ài)，兄弟姐妹之間的愛(ài)，還有一種金吉亞對(duì)陌生小女孩的哎，這是一種無(wú)私的愛(ài)，是一種博大的愛(ài)}是的，愛(ài)是金吉婭為這個(gè)圣誕節(jié)送上的一份愛(ài)心禮物，打動(dòng)著我們的內(nèi)心，讓我們一起來(lái)看一看仔細(xì)感悟一下這份愛(ài)。（生齊讀）這三個(gè)成語(yǔ)的意思誰(shuí)知道？“興高采烈”表示你做了一件好事，特別開(kāi)心。在（）前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩,媽媽知道后感動(dòng)極了。同學(xué)們自己讀了，再讓我們聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎么朗讀的。12月25日是西方國(guó)家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)相當(dāng)于我們中國(guó)的——（生答：春節(jié)）小朋友們可喜歡這個(gè)節(jié)日了，因?yàn)椴粌H可以圍繞著圣誕樹(shù)唱歌，還可以收到許多——（禮物）在你們的眼神中，老師看出來(lái)你們也非常喜歡收到禮物。看了文章標(biāo)題，你們有什么問(wèn)題么？（“給予樹(shù)”是什么樣的？它又有什么作用呢？課文主要講什么？）同學(xué)們問(wèn)題提得都很好，讓我們從課堂中去得到答案。給予是什么意思？給予是送，給，使某人得到，給某人以幫助的意思。愛(ài)能使沙漠變成綠洲，愛(ài)能使枯木變得枝繁葉茂。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。（導(dǎo)讀最后一段）齊讀：“我緊緊地?fù)肀е??如愿以償?shù)男δ?。師：那你呢？生：我也要幫助她。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話！齊讀“可是??沒(méi)有。你看，我們透過(guò)“沉默不語(yǔ)”，聯(lián)系上下文，體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人，體貼家人?。。w貼）三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛(ài)心。師：你想著擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！師：她擔(dān)心媽媽生氣，很在乎媽媽的感受。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件準(zhǔn)備圣誕心愿卡 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天是個(gè)特別又快樂(lè)的日子——圣誕節(jié)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹(shù)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。)六、回歸課題，理解“給予樹(shù)”的含義播放音樂(lè)：聽(tīng)！圣誕節(jié)來(lái)臨了，援助中心在商場(chǎng)放置了一棵與眾不同的樹(shù)，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會(huì)“給予”！所以，這棵樹(shù)就叫做——給予樹(shù)。學(xué)生第二次寫(xiě)話，再交流。②好，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)先停一停，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)好的同學(xué)是怎么說(shuō)的。你們看，金吉婭的沉默不語(yǔ)樣子是這個(gè)充滿歡樂(lè)的家庭里不和諧的畫(huà)面，讓我們印象深刻，齊讀。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。）（抓住什么時(shí)間，誰(shuí)做了什么事情來(lái)說(shuō)就比較完整了。課文中的生字會(huì)讀嗎？考考你們。老師課前搜集了些關(guān)于圣誕節(jié)的資料，請(qǐng)你默讀。四、披文入境，體會(huì)情感通讀全文，思考（1）回家途中，其他孩子的表現(xiàn)怎么樣？金吉亞的表現(xiàn)又是怎么樣的？（2）金吉亞用二十美元做了什么？（3）媽媽覺(jué)得金吉亞是個(gè)怎么樣的孩子？研讀第3 段 體會(huì)金吉亞難過(guò)的心情 A、孩子們?yōu)槭裁础芭d高采烈”？ B、金吉亞為什么“沉默不語(yǔ)”？ C、媽媽非常生氣，心里會(huì)想什么？研讀第4段 體會(huì)金吉亞的善良與仁愛(ài)五、總結(jié)課文，升華情感聽(tīng)了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛(ài)、同情、體貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：還有一個(gè)規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。師：那是你對(duì)老奶奶的給予，你真可愛(ài)。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。體會(huì)金吉婭