【正文】 過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛。語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學(xué)生精神的喚醒，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。從這首小詩中你聽到了什么？【愛】師：是呀！愛是這世間最美好的感情。圣誕節(jié)前，媽媽給了每個孩子孩子二十美元。從文中找出描寫給予樹的句子。于是，一些慈善結(jié)構(gòu)、援助中心在這個節(jié)日來臨的時候，就會讓這些沒有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹上，讓有愛心的人幫助他們。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文寫了一件什么事？）師：誰來說說課文寫了一件什么事？（請幾個學(xué)生講）生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動了。（出示詞語生讀個人讀、齊讀）我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時候?qū)讉€字詞有疑惑，讓我們一起來解決它。老師將部分詞語放到句子中，你會讀嗎？出示句子認讀：（個別認讀）◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。（生讀）從你們的語氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們再來默讀課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。我們一起來讀讀這個句子。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你再讀讀這個句子。寫完生交流。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。２、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。師：這是媽媽對孩子的一種給予。）三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”１、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。）小女孩是多么需要人們的幫助啊！還有其他的詞語跳出來嗎？②一直盼望（點擊變紅）：我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。她會想些什么？（學(xué)生想象）Ｃ、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。你能給“給予樹”再起個名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。２、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？３、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。）你還看到了哪個詞語？③卡片（點擊變紅）：Ａ、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。６、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？４、學(xué)生繼續(xù)讀找。二、初讀課文，走進文本理解“給予”１、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。上課！一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。３、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。五，拓展升華，布置作業(yè) 師：（音樂）孩子們，圣誕節(jié)來了，圣誕的鐘聲響起，那個小女孩往外一看，遠處出現(xiàn)了一個【圣誕老人】這個圣誕老人就是援助中心的工作人員辦的，她要給小女孩送禮物。而那個小女孩呢？沒有哥哥送的（洋娃娃），沒有姐姐送的（裙子），沒有媽媽送的漂亮的（發(fā)夾），也沒有親戚朋友送的（玩具）。這就叫（一直盼望）。師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。）是啊，數(shù)量又少，價格又便宜。師：同學(xué)們，讀了課文，你覺得愛是什么？或者說課文中那些什么地方表現(xiàn)了愛？{母愛，兄弟姐妹之間的愛，還有一種金吉亞對陌生小女孩的哎，這是一種無私的愛，是一種博大的愛}是的，愛是金吉婭為這個圣誕節(jié)送上的一份愛心禮物，打動著我們的內(nèi)心，讓我們一起來看一看仔細感悟一下這份愛。（生齊讀）這三個成語的意思誰知道？“興高采烈”表示你做了一件好事，特別開心。在（）前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）的女孩,媽媽知道后感動極了。同學(xué)們自己讀了，再讓我們聽一聽別人是怎么朗讀的。12月25日是西方國家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)相當(dāng)于我們中國的——（生答：春節(jié)）小朋友們可喜歡這個節(jié)日了，因為不僅可以圍繞著圣誕樹唱歌，還可以收到許多——（禮物）在你們的眼神中，老師看出來你們也非常喜歡收到禮物?？戳宋恼聵?biāo)題，你們有什么問題么？（“給予樹”是什么樣的？它又有什么作用呢？課文主要講什么？）同學(xué)們問題提得都很好，讓我們從課堂中去得到答案。給予是什么意思？給予是送，給，使某人得到，給某人以幫助的意思。愛能使沙漠變成綠洲，愛能使枯木變得枝繁葉茂。課文從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。（導(dǎo)讀最后一段）齊讀：“我緊緊地擁抱著??如愿以償?shù)男δ?。師：那你呢？生：我也要幫助她。讓我們再來讀讀這句話！齊讀“可是??沒有。你看，我們透過“沉默不語”，聯(lián)系上下文，體會到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人，體貼家人啊?。w貼）三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。師：你想著擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！師：她擔(dān)心媽媽生氣，很在乎媽媽的感受。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件準(zhǔn)備圣誕心愿卡 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天是個特別又快樂的日子——圣誕節(jié)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹復(fù)習(xí)詞語。)六、回歸課題，理解“給予樹”的含義播放音樂：聽！圣誕節(jié)來臨了，援助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會“給予”！所以，這棵樹就叫做——給予樹。學(xué)生第二次寫話，再交流。②好，沒有寫完的同學(xué)先停一停，我們先來聽聽寫好的同學(xué)是怎么說的。你們看，金吉婭的沉默不語樣子是這個充滿歡樂的家庭里不和諧的畫面，讓我們印象深刻，齊讀。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。）（抓住什么時間，誰做了什么事情來說就比較完整了。課文中的生字會讀嗎？考考你們。老師課前搜集了些關(guān)于圣誕節(jié)的資料，請你默讀。四、披文入境，體會情感通讀全文，思考（1）回家途中，其他孩子的表現(xiàn)怎么樣？金吉亞的表現(xiàn)又是怎么樣的？（2）金吉亞用二十美元做了什么？（3）媽媽覺得金吉亞是個怎么樣的孩子？研讀第3 段 體會金吉亞難過的心情 A、孩子們?yōu)槭裁础芭d高采烈”？ B、金吉亞為什么“沉默不語”？ C、媽媽非常生氣，心里會想什么？研讀第4段 體會金吉亞的善良與仁愛五、總結(jié)課文，升華情感聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。師：還有一個規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動筆寫一寫。師：那是你對老奶奶的給予，你真可愛。培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。體會金吉婭