《雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-21 14:37 本頁(yè)面
【正文】 人（今山西永濟(jì)西）。幼年即通音律，善屬文，21歲進(jìn)士及第，調(diào)任大樂(lè)丞，后貶濟(jì)州作司庫(kù)參軍。張九齡執(zhí)政，被任命為右拾遺，曾出使塞上，后定居長(zhǎng)安郊外的山林優(yōu)勝處，寫(xiě)了大量的山水田園詩(shī)，蘇軾稱(chēng)贊他的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。王維與孟浩然齊名，并稱(chēng)為“王孟”。代表作品有《王右丞集》。比較有名的詩(shī)作有《鳥(niǎo)鳴澗》、《從軍行》、《觀獵》、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》等。學(xué)習(xí)生字：綺窗（qǐ）著花（zhu243。）．．教師范讀，學(xué)生齊讀詩(shī)歌。三、品味感受：“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！薄銖墓枢l(xiāng)來(lái)，應(yīng)該知道故鄉(xiāng)的事情。品評(píng)：久居他鄉(xiāng)，忽遇來(lái)自故鄉(xiāng)的舊友，首先激起的是強(qiáng)烈的鄉(xiāng)思，是急欲了解故鄉(xiāng)風(fēng)物、人事的心情。這兩句，以一種不加修飾，接近于生活的自然狀態(tài)的形式，傳神地表達(dá)了“我”的這種感情?！肮枢l(xiāng)”一詞，正表現(xiàn)出鄉(xiāng)思之殷；“應(yīng)知”表現(xiàn)出了解鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)事之情的急切，透露出一種兒童式的天真與親切?！皝?lái)日綺窗前，寒梅著花未？”——請(qǐng)先告訴我你來(lái)的時(shí)候我窗前的，梅花是否已經(jīng)開(kāi)花？品評(píng)：要問(wèn)的故鄉(xiāng)事實(shí)在太多了，作者卻只問(wèn)了窗前那株寒梅，這是因?yàn)榇扒暗暮纷钅芤鹱髡哂H切的懷想，可能蘊(yùn)含著當(dāng)年家居生活親切有趣的情事。這里的“寒梅”就不再是一般的自然物了，而是成了故鄉(xiāng)的一種象征。四、學(xué)生齊讀、背誦。五、合作探究：久別遇故鄉(xiāng)人，應(yīng)問(wèn)之事何止萬(wàn)千，作者為什么獨(dú)問(wèn)“寒梅著花未”？ 明確：一個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，總是和那些與自己過(guò)去生活有密切關(guān)系的人、事、物聯(lián)結(jié)在一起。窗前的寒梅可能蘊(yùn)涵著當(dāng)年家居生活親切有趣的情事，因此，這寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故鄉(xiāng)的一種象征。它已經(jīng)被詩(shī)化、典型化了。因此這寒梅也自然成了“我”的思鄉(xiāng)之情的集中寄托。從這個(gè)意義上去理解，獨(dú)問(wèn)“寒梅著花未”是完全符合生活邏輯的。這首詩(shī)寄托了作者什么情感/ 明確：這首詩(shī)作者把對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，以及自己堅(jiān)持操守的高潔品行，巧妙而含蓄地表達(dá)出來(lái)，令人有悠然不盡的情致。詩(shī)人想念故鄉(xiāng)自然是情理之中；而喜愛(ài)梅花，則溢于言表。六、教師小結(jié)：這首詩(shī)的一、二兩句純用白描語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔地將“我”在特定的情形下的感情、心理、神態(tài)、口吻等表現(xiàn)得栩栩如生。另外這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡而詩(shī)味濃郁，它質(zhì)樸到似乎不用任何技巧，實(shí)際上卻包含著最高的技巧。七、布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：雜詩(shī)君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事——思念故鄉(xiāng)，急切相問(wèn) 來(lái)日綺窗前，寒梅著花未——借問(wèn)梅花，寓巧于樸————懷念故鄉(xiāng)，堅(jiān)持操守。第三篇：己亥雜詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)己亥雜詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、解題《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。三、作者簡(jiǎn)介四、朗讀這首詩(shī)五、對(duì)詩(shī)句的理解：①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。六、理解賞析 此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。七、名句賞析詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。八、小結(jié)全文這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。九、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。完成課后練習(xí)?！都汉ルs詩(shī)九州生氣恃風(fēng)雷》十、板書(shū)設(shè)計(jì) 己 亥 雜 詩(shī) 龔自珍一二句寫(xiě)浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自喻 三四句寫(xiě)不甘退伏，憧憬未來(lái)寄予愛(ài)國(guó)情懷 夕陽(yáng)西下→
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