【正文】 高，傳統(tǒng)手工操作性強。借鑒于區(qū)域外的寶玉石雕技法，繼承傳統(tǒng)的父帶子、師帶徒的人才培養(yǎng)模式，要將其搬上了職業(yè)教育的課堂，而這一專業(yè)特點，決定了許多的知識與技能的傳授在課堂上是很難完成的。十多年來，東海中等專業(yè)學(xué)校在加強水晶雕刻專業(yè)建設(shè)的同時，密切聯(lián)系地方水晶工藝品加工業(yè)的實際，緊緊圍繞 “強化校企合作，培養(yǎng)地方水晶雕刻人才”的目標(biāo)，全力推進水晶雕刻專業(yè)校企合作模式的創(chuàng)新與實踐，先后為地方培養(yǎng)了數(shù)以千計的水晶工藝雕刻類技術(shù)人才。學(xué)校充分利用東?？h科教園區(qū)政策上優(yōu)惠、區(qū)位上便利等條件，把水晶工藝品加工的企業(yè)引進學(xué)校，校企雙方共簽合作協(xié)議，讓企業(yè)在學(xué)校成立生產(chǎn)基地或生產(chǎn)車間，使水晶雕刻專業(yè)學(xué)生不出校門就能擁有近距離的頂崗實習(xí)崗位。2009年9月，東?？h至善坊水晶文化發(fā)展有限公司已經(jīng)落戶學(xué)校水晶工藝實訓(xùn)樓，開創(chuàng)了企業(yè)車間進學(xué)校的先河。至善坊水晶文化發(fā)展有限公司將“車間”搬進學(xué)校后，派來了專業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，用他們豐富的實踐知識和嫻熟的操作技能，彌補了學(xué)校專業(yè)教師實踐上的不足，充實了學(xué)校實訓(xùn)教師隊伍。學(xué)校的專業(yè)教師聽企業(yè)技師講解，能將自己的專業(yè)理論與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)從理論認(rèn)知到實踐經(jīng)驗的質(zhì)的飛躍，能更好地對學(xué)生進行言傳身教，提高教學(xué)效果。東海中等專業(yè)學(xué)校通過“企業(yè)進?！保行У刈儗嵱?xùn)車間為生產(chǎn)車間，既利用了企業(yè)的資金和設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀、真實的教學(xué)環(huán)境和條件，又為企業(yè)創(chuàng)造了不菲的經(jīng)濟效益。這種模式滿足了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對一線技能型人才的需求，解決了培養(yǎng)與使用“兩張皮”的現(xiàn)象，使學(xué)校與企業(yè)保持“零距離”，使“學(xué)生”與“工人”角色實現(xiàn)“無縫對接”。2005年起學(xué)校與東海縣曉云閣水晶禮品有限公司進行聯(lián)合辦學(xué)，該公司為了提高職工的素質(zhì)委托我校每年定向招收學(xué)員20人，并冠名為“曉云閣水晶班”，這種冠名與訂單式培養(yǎng)使校企合作雙方的招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步，學(xué)習(xí)與就業(yè)同步。真正實現(xiàn)“企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才”，畢業(yè)后，這些學(xué)生就可以“零距離”就業(yè)。這種冠名訂單合作模式要求企業(yè)參與學(xué)校管理、課程改革、教學(xué)活動、師資隊伍建設(shè)及招生和就業(yè)工作等，從而建立起校企多元緊密型辦學(xué)模式。 “股份制”實訓(xùn)基地合作管理模式所謂“股份制”實訓(xùn)基地合作管理模式，就是改變學(xué)校實訓(xùn)基地單方管理模式為校企雙方股份合作共同管理模式，讓實訓(xùn)基地成為一個獨立的實體，具有相對獨立的法人。2010年6月東?？h曉云閣水晶工藝禮品有限公司出資建立超聲波工藝品生產(chǎn)基地和繪畫制作工作室，這個實訓(xùn)基地建立了“董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”的基地管理體制，形成以基地為中心，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合一、實訓(xùn)與生產(chǎn)同步、育人與創(chuàng)收共贏“三位一體”的基地運行模式。走“企業(yè)化管理、市場化運作”之路，對實訓(xùn)基地內(nèi)部實行企業(yè)化管理，對外實行準(zhǔn)市場化運作。企業(yè)化管理主要表現(xiàn)為引入現(xiàn)代企業(yè)的理念與價值觀，營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，實訓(xùn)內(nèi)容與項目來源于企業(yè)，實訓(xùn)方式、過程企業(yè)化。準(zhǔn)市場化運作是指按市場化要求進行實訓(xùn)成本核算，加強教學(xué)、設(shè)備、材料及學(xué)生管理，確保實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，社會效益與經(jīng)濟效益并重。近年來，學(xué)校水晶雕刻專業(yè)依托名師工作室，積極鼓勵專業(yè)教師深入到企業(yè)中，校企雙方積極開展科技產(chǎn)品創(chuàng)新活動，學(xué)校先后為校外合作企業(yè)解決了12項技術(shù)難題，為企業(yè)節(jié)省資金達60萬元。不僅如此，學(xué)校的專業(yè)教師和合作企業(yè)的技術(shù)人員一道積極開展新產(chǎn)品研發(fā)，成立水晶工藝品研發(fā)工作團隊，他們充分發(fā)揮東海水晶獨特的石料，大膽創(chuàng)新，先后研發(fā)了高分子聚合雙面屏、水晶畫掛屏、水晶畫立屏、水晶保健杯、天然水晶“九九歸一”康樂棋、天然觀賞石補景擺件，其中有兩項產(chǎn)品已經(jīng)擁有自己知識產(chǎn)權(quán)。校企合作模式通過學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源的高效整合，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的需要。校企合作使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與企業(yè)保持一致，實現(xiàn)了校企的雙贏，促進了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。一是生產(chǎn)性實訓(xùn)，即以來料加工的形式，按廠家要求為其生產(chǎn)商品，校方收取相應(yīng)的加工費用。學(xué)校先后與連云港惠澤工藝品有限公司、上海工貿(mào)公司開展來料加工業(yè)務(wù)，每年僅此一項就會創(chuàng)造直接經(jīng)濟收20萬元。二是創(chuàng)作性實訓(xùn)，即學(xué)生自己購買原料，在教師的指導(dǎo)下構(gòu)思、設(shè)計與制作作品，學(xué)生創(chuàng)作自己的作品，通過市場檢驗或銷售。加強了校企合作，有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的實施,真正做到“針對市場設(shè)專業(yè),針對企業(yè)要求定課程,針對崗位練技能”。雙方在人才培養(yǎng)上全面合作，教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成技能實習(xí)，使學(xué)校教師有機會到企業(yè)體驗實際工作,有利于提高教師解決實際技術(shù)問題的能力。結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，把學(xué)生預(yù)分配到生產(chǎn)第一線實踐鍛煉，參加工作實踐，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，克服了學(xué)校傳統(tǒng)教育“理論脫離實際”的弊端。學(xué)校把水晶雕刻專業(yè)的實習(xí)教學(xué)比例由原來的25%提高到60%，每周有三天時間在車間或?qū)嵱?xùn)室進行專業(yè)實訓(xùn),其余兩天時間在教室進行文化課教學(xué),凸現(xiàn)了實習(xí)教學(xué)的主體地位，大大拓展了專業(yè)技能訓(xùn)練的時空，學(xué)生有了更多的時間進行技能操練，老師有更多的機會對學(xué)生的技能精雕細琢，使學(xué)生的技能達到熟而精的程度。在理論和實習(xí)教學(xué)的交替中，把學(xué)與做有機地結(jié)合，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。課堂討論中我們常常結(jié)合學(xué)生熟悉的技能操作，用實習(xí)作品進行案例分析，激起學(xué)生的興趣和共鳴，同時又把這些問題作為傳授新知識的起點，學(xué)生在討論中增長新知。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力得到鍛煉，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作欲，由簡單模仿、機械練習(xí)變?yōu)橹鲃拥靥骄俊⒂信d趣地操練；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動地“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥?、有興趣地“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，針對性更強，流生率大大降低了。學(xué)校緊緊依托校企合作的平臺，突出學(xué)生基本操作技能和綜合實踐能力的訓(xùn)練，學(xué)生動手能力明顯提高，2010年6月2527日在天津舉辦的全國中職學(xué)校技能大賽作品展洽會上，學(xué)校選送的100多件水晶雕刻作品在眾多具有地方產(chǎn)業(yè)特色的作品中脫穎而出，榮獲全國中職類參展作品團體二等獎。目前，水晶工藝實訓(xùn)基地已經(jīng)被評為省級實訓(xùn)基地；2009年水晶雕刻專業(yè)被認(rèn)定為省級示范專業(yè)； 2010年又順利通過了省職業(yè)教育專業(yè)課程改革實驗點的評估驗收?，F(xiàn)如今，校企合作對于職業(yè)教育發(fā)展來說雖然不是一個新話題，但是通過對水晶雕刻專業(yè)校企合作模式的創(chuàng)新與實踐，使我們堅信：校企合作是技能人才培養(yǎng)的有效途徑，也必定是一種雙贏格局。為此，學(xué)校必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施和師資隊伍等實際情況，主動積極的深入企業(yè)進行廣泛調(diào)研，與企業(yè)建立信息技術(shù)互通網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校企真正意義上的“聯(lián)姻”與合作，才能培養(yǎng)和造就了一大批的地方經(jīng)濟建設(shè)的技能型、適用型人才。參考文獻[1] 余 娟，曹 [J]，江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009（9）.[2] 潘玉山 中職?！敖坍a(chǎn)結(jié)合”的定位誤區(qū)與破解之策 《》2020（6）[3]張豐友,劉 [J]，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009（4）.[4] 趙昕，［J］.中國成人教育，2007（5）。第三篇：校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式的探索和實踐校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式的探索和實踐曹 斌，姚 瑩，李志方(江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300)在高等院校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大的今天，有些高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生卻供不應(yīng)求，其中一條最基本的經(jīng)驗就是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作做得好，在企業(yè)建立實踐教學(xué)基地并請企業(yè)參與修訂專業(yè)教學(xué)計劃，承擔(dān)一定的教學(xué)工作和接受學(xué)生實習(xí)等任務(wù)。學(xué)生通過參加企業(yè)實踐，不僅提高了他們的實踐能力，而且還可以利用企業(yè)工作場所實訓(xùn)，感受企業(yè)的工作氛圍，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化和企業(yè)精神等，使學(xué)生真正樹立起市場意識、競爭意識、效率意識。近幾年，這種新型的人才培養(yǎng)模式在我國一些高職院校中悄然興起，其學(xué)生就業(yè)率幾近100%，成為一些高職院校的“新寵”，這就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式。1 訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵所謂訂單式培養(yǎng)，就是學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議(訂單)為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)產(chǎn)銷鏈接，對口培養(yǎng)。進行訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求有針對性地進行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學(xué)過程中的作用，同時讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評估考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會需求同步。訂單式人才培養(yǎng)所簽訂的訂單，不僅是訂人員、訂數(shù)量的就業(yè)訂單，更重要的是訂知識、訂技能的人才訂單，包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計劃。在教學(xué)過程中，學(xué)校除了對學(xué)生進行知識、品德等常規(guī)教育外，還應(yīng)注重學(xué)校文化與企業(yè)文化的接軌，注重吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)容，強化諸如誠心、守紀(jì)、敬業(yè)、團結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。學(xué)生通過了解企業(yè)文化加強對企業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生可以根據(jù)將來從事的職業(yè)崗位知識與技能的特點培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣和工作愛好，提高在校學(xué)習(xí)的自覺性。2 訂單式人才培養(yǎng)模式的基本條件(1)訂單式培養(yǎng)要付諸實施，前提是必須有下單單位，即合作企業(yè)。選好合作伙伴，是實現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵。從長遠發(fā)展的角度著眼，合作企業(yè)應(yīng)該是發(fā)展前景廣闊，需要人才較多、管理者素質(zhì)良好而又熱心于教育的單位。(2)認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作是進行訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵。訂單式培養(yǎng)的主體是學(xué)生，將來受益最大的也是他們。但由于學(xué)生思想單純，對訂單式人才培養(yǎng)模式認(rèn)識模糊，有的學(xué)生擔(dān)心參加訂單式培養(yǎng)將來會影響專升本，還有的學(xué)生擔(dān)心影響畢業(yè)后就業(yè)的選擇權(quán)。學(xué)生中存在的這些問題不解決，將會影響此項工作的順利開展。(3)落實有關(guān)政策、措施，是保證產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、實施訂單式人才培養(yǎng)模式健康發(fā)展的必要條件。就學(xué)校而言，應(yīng)該給實施訂單式人才培養(yǎng)模式的專業(yè)更多的辦學(xué)自主權(quán)，加大投入力度。就企業(yè)而言，既然參加訂單式培養(yǎng)班的學(xué)生是企業(yè)的準(zhǔn)員工，為調(diào)動該班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)設(shè)置一定的獎學(xué)金和助學(xué)金，以激勵和幫助學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)。3 訂單式人才培養(yǎng)模式的具體做法(1)與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。實施訂單式人才培養(yǎng)的學(xué)校要注重把握社會發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場需求變化，及時總結(jié)經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)面向社會、面向整個市場的廣義訂單培養(yǎng)。應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)或領(lǐng)域去思考問題，增強學(xué)校抵御風(fēng)險和長期發(fā)展的能力。為達到這個目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)參與教學(xué)計劃的制訂和教學(xué)全過程。訂單式人才培養(yǎng)教學(xué)過程特別是實踐教學(xué)過程及質(zhì)量控制離不開企業(yè)的參與，只有這樣才能把訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。(2)充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源。要把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員充分利用起來，一方面作為專業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。(3)構(gòu)建雙向?qū)芋w系。學(xué)校在實施訂單式人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)努力實現(xiàn)以下四個方面的雙向?qū)?一是理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接，實踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強化；二是實訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能對接，專業(yè)崗位需要的技能在實訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對接，讓學(xué)生提前進入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境，模擬企業(yè)的車間管理，加強學(xué)生到企業(yè)的見習(xí)和實習(xí)。4 訂單式人才培養(yǎng)模式的運行機制 處理好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系校企聯(lián)合辦學(xué)，其目就是為實現(xiàn)“三贏”，學(xué)校以培養(yǎng)合格人才來提高自己的社會效益和經(jīng)濟效益，而企業(yè)主要強調(diào)經(jīng)濟