【正文】 想象畫面，感受景物描寫的魅力。，并了解成語的意思。、背誦古詩《鹿柴》。1觀潮“鹽、屹”等12個生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個生字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會句子的含義。，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準確、生動，并且練習把這種方法運用到習作中去。重點知道課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。難點學習按照時間順序介紹事物發(fā)展的過程；學習通過直接描寫和間接描寫突出景物特點的寫法；培養(yǎng)熱愛大自然的情感。本課15個要求會寫的生字中，有7個生字出現(xiàn)在第3自然段中。因此，可以集中指導(dǎo)生字認讀及書寫。本課生字的學習，可以跟詞語教學或句子教學相結(jié)合。比如，可以通過“悶雷滾動”來認識“滾”這個字，并通過介紹這個字的結(jié)構(gòu)及讀音等方式引導(dǎo)學生認識生字。同時，還要進行書寫的指導(dǎo)，如：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。這篇文章對于四年級的學生來說生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。在教學過程中，要抓住這些詞語、句子，讓學生邊讀邊展開豐富的想象，在頭腦中展現(xiàn)文字所描述的景象。這樣學生既能加深對課文的理解，又學習了閱讀理解的方法，同時也品味了文字的魅力。學生們在此基礎(chǔ)上進行朗讀，體會大自然的魅力。學會表達自己的感受。針對四年級學生的特點，告訴他們規(guī)范表達的重要性，理解課文時，請學生們發(fā)表看到錢塘江大潮時的感想。（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。（2）初讀課文，自學生字詞。會認字要求讀準字音，認清字形；會寫字要求會讀寫并組詞。通過查工具書了解文中生詞的意思。（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。（4）熟讀課文，通過找重點詞語，把握文章的寫作順序。教學課時2課時第1課時課時目標“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。，體會按時間順序?qū)懽鞯暮锰?。一、談話?dǎo)入，激發(fā)興趣，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，大家肯定對錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來看看錢塘江大潮吧。課件出示：錢塘江大潮：由于每年秋分后的一段時間，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，這幾天海水所受引潮力特別大，再加上杭州灣喇叭口的特殊地形，從而形成特大涌潮。農(nóng)歷八月十六至八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古贊詠不絕的“海寧潮”聞名天下。生1：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動，同時也讓我感受到祖國河山的壯美。我更熱愛祖國的河山了。，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢？今天，我們就來學習《觀潮》這篇課文。（板書課題）設(shè)計意圖：好奇是這個年齡段的學生的特點。抓住這一特點，以生動的圖片激起學生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學習興趣。二、初讀課文，識記字詞，整體把握。（1）請同學們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。（2）課件出示本課生字。課件出示：潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵猶崩震霎余（3）學生認讀生字，教師重點指導(dǎo)易讀錯的字、易寫錯的字，指導(dǎo)學生書寫生字。引導(dǎo)學生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。（4）學生書寫生字，教師投影學生書寫的生字，同步指導(dǎo)。（1）課件出示本課生詞，學生讀一讀。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊（2）學生交流自己對這些詞語的理解。（3）教師引導(dǎo)學生理解詞語。如在理解“山崩地裂”時，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。（4）通讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮？預(yù)設(shè)：氣勢磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。（板書：氣勢磅礴）設(shè)計意圖：我們可以采用多種方法識字，引導(dǎo)學生通過認識字的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強他們對字的記憶。同時，還可以引導(dǎo)學生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，引導(dǎo)學生用成語來描述大潮給人的印象。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫作順序。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。生1：我知道了觀潮的最佳日期。生2：我知道了觀潮的最佳地點是鹽官鎮(zhèn)。課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時候，是按什么順序來寫的？從哪些詞語可以看出來？學生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問題。教師指導(dǎo)：本文是按照時間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：這一天早上→午后一點左右→過了好久設(shè)計意圖：在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生通過閱讀解決問題的能力。在閱讀課文的過程中，學生帶著問題有針對性地閱讀課文，能鍛煉學生提煉重點的能力。這種訓(xùn)練是一種綜合訓(xùn)練。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。第2課時課時目標，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。，體會作者用詞的準確生動。一、復(fù)習回顧，引導(dǎo)探究主題，聽寫。課件出示詞語，學生自查聽寫情況。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊“天下奇觀”的？（板書：時間順序）設(shè)計意圖：設(shè)置這個環(huán)節(jié)，復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學生深入理解課文打下基礎(chǔ)。二、精讀課文，品讀重點句子，感受澎湃之美，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請同學們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。學生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預(yù)設(shè)1：從“自古以來”這個詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊含了豐富的信息，“自古以來”，從時間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀），想象潮來前的景象。（1）教師范讀第2自然段。（2）學生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時間是什么時候？最佳地點在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）課件出示：？？？（3）學生自讀，思考問題。（4）教師指名回答，其他學生認真聽，并及時進行補充。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時間——八月十八，最佳地點——海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運用成語描寫了潮來前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海?！?自然段。（1）放錄音，聽范讀第3～4自然段。（2）品析第3～4自然段的朗讀方法。師總結(jié)：讀第3自然段時，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。（3）學生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學進行評價。（4）默讀并思考：這兩個自然段分別從哪些方面描寫了潮來時的情景？采用了哪些方法進行描寫？學生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時補充、糾正。課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“響聲越來越大”。（直接描寫）人的活動:“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（間接描寫）潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫）（5）細讀第4自然段，找出重點語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學生讀第4自然段，找重點語句，并在全班交流。課件出示：第4自然段潮由遠及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！背彼臍鈩?“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”師總結(jié)：作者詳細描寫了大潮的變化：從遠處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認識更