要提高語文教學(xué)質(zhì)量（五篇模版）-文庫吧
2024-11-04 12:35 本頁面
【正文】 從中悟出道理，幫助學(xué)生不斷向知識的深度、廣度進(jìn)行探索。我認(rèn)為教師的講解，應(yīng)點(diǎn)到即止，忌縷條分析，更不能越俎代庖，以教師的講代替學(xué)生的讀與說，這樣對學(xué)生的思維發(fā)展是不利的。四、綜合訓(xùn)練前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過，在教學(xué)中主要應(yīng)該抓好兩件事：一是應(yīng)講清基本概念。二是要精心安排練習(xí)。實(shí)踐證明，語文教學(xué)的成敗取決于學(xué)生的“練”，而不是取決于教師的“講”。所以，我在教學(xué)中十分重視學(xué)生訓(xùn)練語文基本功，以達(dá)到逐步提高學(xué)生聽說讀寫能力的目的。語文教學(xué)每一個環(huán)節(jié)都要貫穿語文基本功的訓(xùn)練，只不過側(cè)重點(diǎn)有所不同罷了。練習(xí)的主要類型有：鞏固性練習(xí)、運(yùn)用性練習(xí)、評價(jià)性練習(xí)、辨析性練習(xí)等。我除了讓學(xué)生做《范進(jìn)中舉》課后的部分練習(xí)外，還設(shè)計(jì)了在課堂上的幾道練習(xí)。１、口頭作文。以《如此親情》為題評述胡屠戶的思想性格。摘錄小說中描寫自然環(huán)境的兩個句子指出其作用。作者在小說中，安排了的細(xì)節(jié)，這是否多余？圍繞幾個人物作怎樣的表演？指出這個細(xì)節(jié)的作用。這些練習(xí)，既鞏固加深了學(xué)生對課文內(nèi)容及寫作特點(diǎn)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、理解能力及口頭表達(dá)能力。五、歸納總結(jié)歸納總結(jié)：是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。以及學(xué)生所學(xué)所得，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行歸納、總結(jié)、深化和提高，把感性認(rèn)識升為理性認(rèn)識的飛躍階段。這決不是課文內(nèi)容的重復(fù)，而是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不可缺少的一環(huán)。根據(jù)本文情節(jié)、特點(diǎn)及主題思想，我著重從當(dāng)前社會現(xiàn)象，如何看待金錢這一問題，引導(dǎo)學(xué)生去分辨是非，歸納總結(jié)，進(jìn)一步深化主題，使學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的幸福觀和人生觀。上述五個環(huán)節(jié)并不是截然分開的，而是前后聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一的整體，也并不是一成不變的?？傊?，要因文而異，靈活運(yùn)用，要在花時(shí)少，學(xué)習(xí)效率高的優(yōu)化上下功夫。第二篇：淺談提高語文教學(xué)質(zhì)量淺談提高語文教學(xué)質(zhì)量（八）你對孩子好，他們就對你好，老師與學(xué)生其實(shí)就是心與心地交流，心與心地碰撞，這種火花的能量是無法估計(jì)的。老師與孩子們有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，對你教的語文課，只要點(diǎn)到學(xué)生就會自己去學(xué)習(xí)，自己去探究。在我教書的生涯中，我不會說：你真笨；你是全班最差的；看到你我就頭痛；我恨死你了；你真丟人；出言罵人。同學(xué)錯了，我就會慢慢地給他們講道理，讓他們慢慢感悟，慢慢去改。我在平時(shí)是這樣做的：孩子們有困難的時(shí)候就有我的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)上遇到不懂得問題，我會坐下來，耐心地給他慢慢的講解，直到他懂為止；那位學(xué)生吃飯沒有碗，我會第一時(shí)間把碗送到他的面前；那位同學(xué)的衣扣掉了，我會高高興興地蹲下來給他縫上；那位學(xué)生生病了，我會放下飯碗，騎車送醫(yī)院看醫(yī)生，化糖水給他喂藥，還不停問她好了沒有，嚴(yán)重的我會送他回家。孩子們只要需要我的地方，我會毫無怨言的為他們服務(wù)。晚上睡覺沒有蓋好被子，我會給他們請輕輕蓋上；同學(xué)們之間鬧了意見，我會給他們調(diào)解；記得，我班的李少亭的鞋子掉在廁所里，我聽說后，給他家里打電話，把他從一樓背到三樓，李少亭感動的流淚了；還有一個女孩的肚子疼得很厲害，正好他爸媽出差去了，我在衛(wèi)生院整整陪了她一晚上，到第二天的9點(diǎn)，小女孩的爸媽才趕回來；還有我
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