【正文】 示語言）小猴沒有直接告訴土地爺爺而是神秘地說，誰愿意和老師合作讀讀這組對話。（指名,師生合作，老師讀旁白，生讀猴子的話），老師引讀。師：想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲的時，是什么心情？（自豪、激動、高興）是啊，小猴靠自己的勞動把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別激動特別自豪！你再讀讀，小猴自豪地說——（生讀：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，您帶一些回家吧！”）（預(yù)設(shè)師：及時評價：你比小猴更有禮貌，一個“請”字加的很及時?。﹣?，同學(xué)們我們一起合作讀一讀（引讀：小猴自豪的說：?.）師：讀出味道了！看看，課文讀到現(xiàn)在，每個人的眼前都出現(xiàn)了三個活靈活現(xiàn)的小動物。那土地爺爺聽了它們的話后，有什么不同的反應(yīng)呢？（指名說）（同時出現(xiàn)依次詞語：哈哈大笑、點點頭、興奮地說）師：那土地爺爺對小豬忍不住哈哈大笑，笑什么呢？（生：笑小豬的憨厚可愛）師：那對小牛點點頭又表示什么？（生1：因為小牛知道珍惜糧食，土地爺爺點頭是夸小牛。生2：：表示同意小牛的做法。）師：最后到小猴家，土地爺爺終于開口說話了，他為什么是撫摸著小猴的頭，“興奮地說”呢？（生1：因為土地爺爺看到小猴收獲了這么多麥子所以很高興。生2：小猴自己勞動收獲了麥子，土地爺爺夸獎他呢。）師：我們看，（課件出示三組詞串，）就這普普通通的麥子，三個小動物的看法不一，做法不同，得到的評價也不一樣，請同學(xué)們再橫著讀一讀這三組詞語，一邊讀一邊聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種 磨成面粉保存起來全種下了地 哈哈大笑點點頭興奮地說（生：橫著讀三組詞語。）那小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（指名說:小猴有自己的思想，有長遠(yuǎn)打算，值得學(xué)習(xí)）看來，大家都偏重喜歡小猴，其實小牛的勤勞節(jié)儉，小豬的憨厚直爽也值得我們喜歡，它們各有各的優(yōu)點。四、拓展：根據(jù)它們不同的優(yōu)點，我們來給他們推薦一份適合它們的工作。（出示拓展題）（1）、天宮的糧倉少了一個保管員，你推薦（小牛）（2）、天宮的食堂需要面點大廚師，你覺得誰最合適（小豬）（3）、天宮長遠(yuǎn)發(fā)展部門，想選個規(guī)劃師，你選（小猴）指名說。評價：看來大家都會知人善用，將來一定是個優(yōu)秀的管理者。五、總結(jié)。（出示三組詞串）師：大家再豎著讀一讀這三組詞語，邊讀邊想課文內(nèi)容。(生：豎著讀三組詞語。)師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一個小動物就是一個有趣的故事。如果這袋麥子送給你，你會怎么做呢？那又會是一個什么樣的故事呢？相信你從今天的學(xué)習(xí)中一定會受到很多啟示，下節(jié)課我們再展開交流聽你們講故事！下課板書設(shè)計：小豬（圖）小牛（圖）小猴（圖）吃光保存全種下地 憨厚可愛勤勞節(jié)儉 聰明能干 ９．三袋麥子第二篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計西師大版小學(xué)語文三年級上冊《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計第二課時云陽縣海峽小學(xué) 陳雪教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見；知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。教學(xué)重、難點理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。教學(xué)時間1—2課時 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。游戲?qū)耄簬煟汉⒆觽儯险n前我們來做個有趣的游戲，叫“我說你猜”。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。——（《賣火柴的小女孩》。）魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。師：看來，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——師:對，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。二、細(xì)讀課文，理解感悟（一）（課件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？師引入：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機(jī)在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語段用自己喜歡的符號勾畫出來，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。）學(xué)生自讀勾畫，師巡視。（二）對比學(xué)習(xí)，理解感悟：在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。師:比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。２、趣字）（1）指名朗讀。（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）（3）你開心了嗎？ 想著你平時最開心的樣子，來喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來?。ㄉx?。┪覀円黄饋黹_心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文 2（全班齊讀這句話！）（4）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？（生說）師小結(jié)：快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭??！難怪小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道??（生讀句子?。?）理解“迫不及待”師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個詞語看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說）它這么急著干什么呀？（生說）同學(xué)們，在生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個詞語來給大家說說嗎？誰敢挑戰(zhàn)？（生說話練習(xí)）真能干！接下來，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）３、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）師：同學(xué)們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動作的詞。（師課件標(biāo)注動詞），這些動詞就寫出來小牛收到麥子后的表現(xiàn)。你能把他的表現(xiàn)演出來嗎？（1）學(xué)生自讀自編自演，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語言、動作、表情??（2）指名展示（3）學(xué)生齊讀全段。師小結(jié)板書：小牛看到麥子，他想到了——“存”（板書）４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）3（1）指名朗讀（2）師引導(dǎo)理解：①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(，比