【正文】 也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。2．交流：現實的殘酷，女孩命運的悲慘。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現實的殘酷。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。四、課堂小結：本文用對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現實產生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結局。這篇童話讓我們感動。五、鞏固練習：讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。六、布置作業(yè)：課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行?！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？板書設計：賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺殘酷的現實23凡卡 備：授：教學目標：知識目標：學會生字，能正確讀寫重點詞語。有感情地朗讀課文。整體把握主要內容。能力目標：整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。思維情感目標：體會凡卡悲慘的命運，有明確的是非觀念。教學重點：理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)動作聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。教學難點：作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。教學方法：讀書自悟 合作討論 教學用具：課件 課 型：新授 課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、介紹背景，導入新課1．俄國的偉大作家契訶夫的《凡卡》寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學 徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）二、整體感知，理清脈絡 1．按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）給大家簡單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。三、感受凡卡悲慘的學徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句。3．結合詞句，匯報交流。（1）挨打：結合挨打時的動作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（2）挨餓：結合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。（3）挨困：結合“一??就??只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）四、鞏固練習：寫本課生字。五、課堂小結：本節(jié)課整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。六、作業(yè)布置：熟練朗讀課文。第二課時一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。這些內容放在寫信中間，就是插敘。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關的段落，作出標記。3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。有感情朗讀4．5自然段。4．結合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。（2）守夜和砍圣誕樹。5仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經65歲還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現在的學徒生活太悲慘了，已經到了他無法忍受的程度。二、討論寫法的作用1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。2．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們如此感動？在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。三、自學結尾，體會表達的特點1．找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。2．美好的夢與殘酷的現實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。3．討論：凡卡的夢會實現嗎，為什么？四、課堂小結：作者敘述凡卡在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。五、鞏固練習：指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）六、作業(yè)布置：契訶夫是與莫泊桑齊名的短篇小說大師。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。板書設計：凡卡（俄 契訶夫）學徒生活悲慘 鄉(xiāng)村生活“美好” 渴望得到關愛 心愿無法實現魯濱孫漂流記 備： 授：教學目標： 知識目標：了解《魯濱孫漂流記》的梗概，瀏覽作品的精彩片段，了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷。通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。能力目標：1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。2．了解《魯濱孫漂流記》梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。思維情感目標：體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。教學重點難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學方法：朗讀法 教學準備：課文插圖，文字片段。課 型：新授課 課時安排：1課時 教學過程：一、導入新課1．（出示插圖）仔細觀察人物，說說他給你留下了怎樣的印象。他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，了解主要內容1．快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。（4）孤獨－救助“星期五”。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同2．快速默讀，了解主要內容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）3．感悟精神光輝（1）找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）（3）結合整個片段內容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調整心態(tài)，努力 改變不幸的命運；一個善于調整心態(tài)的人，他經歷了三次心態(tài)調整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”五、拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？ 2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈務勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們