研究透鏡教學設(shè)計-文庫吧
2025-10-21 12:22 本頁面
【正文】 移動顯得混亂，不益于研究問題，你認為該怎么固定、移動? 教師：有小組反映沒得到正立的像，哪組同學能幫助他們一下。學生：演示用f=10cm的凸透鏡，物距u=，光屏上有模糊的像，是虛像。教師：模糊的像就是虛像?學生：虛像、實像都能看到，但實像可以用光屏接收，虛像不能成像在光屏上。上面的同學在光屏上的模糊的像不是虛像。教師：很好!那怎樣才能得正立的像?學生：我們有時叫凸透鏡為放大鏡，凸透鏡距離物體不太遠，透過凸透鏡看到的蠟焰的就是放大、正立的虛像。教師：(指導(dǎo)實驗)將蠟燭放在距凸透鏡為兩倍焦距(2f)時，你猜會觀察到什么?試試看。把凸透鏡恰好放在距物體一倍焦距(f)時，又會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(先猜，后試試)教師：請學生匯報實驗數(shù)據(jù)。（五）分析論證：教師：大家實驗做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)?？茖W家也是這樣經(jīng)過實驗探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。哪個小組能完整地總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。（六）交流評估： 教師：思考你在實驗中有哪些步驟沒有做好，需要改進？你是不是參與到了整個探究活動中來了？三、教學小結(jié)教師：今天我們就暫時到這兒，我們從實驗到分析數(shù)據(jù)得到規(guī)律，有問題、感興趣的或者想再實驗的同學可以用課外活動時間到實驗室，我們共同探究。四、鞏固與延展問：思考照相機、投影儀、放大鏡分別是利用凸透鏡成像的哪個規(guī)律工作的。第二篇：《研究透鏡》教學設(shè)計蘇教版《科學》小學五年級上冊 《研究透鏡》教學設(shè)計教學內(nèi)容分析：本課是《光與色彩》單元的第三課，重點是認識光的折射現(xiàn)象。也就是研究凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和作用，加深對光的折射現(xiàn)象的認識。五年級的學生對近視鏡和放大鏡有一定的了解，但很少知道近視鏡和放大鏡對光的偏折現(xiàn)象，更不了解望遠鏡的工作原理。預(yù)期教學效果：知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面發(fā)生彎折。能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可以自己研究的有關(guān)透鏡的問題。教學準備：教師準備：無色透明杯子、放大鏡、水。學生準備：直的長彩條吸管、花鏡、近視鏡、玻璃片、餐巾紙、透明直尺。（注意：千萬不要用花鏡看太陽，以免灼傷眼睛，導(dǎo)致失明。）（學生好奇心強，拿著透鏡一定會看這看那，一定在布置課前準備時強調(diào)注意事項。）教學重點：認識光的折射現(xiàn)象。教學難點：自制簡易望遠鏡。教學過程設(shè)計：一、認識光的折射現(xiàn)象導(dǎo)入：把吸管插入水中，觀察水面處吸管，有什么發(fā)現(xiàn)？是什么原因呢？教師建議：a、水要放大半杯。b、把吸管斜插入水中。也可再選一些細長并直的物體反復(fù)實驗觀察。c、要從多角度觀察。（對學生提出建議，提示學生觀察要細，要邊觀察邊思考。防止學生只看熱鬧。）學生小組合作完成觀察探究。（1）把看到的吸管樣子用簡單的線條畫出來。（2）試著解釋看到的現(xiàn)象。（3）自學教材第23頁上半部內(nèi)容，解釋看到的現(xiàn)象。（4）說說什么是光的折射？（設(shè)計意圖：通過觀察，學生對折射現(xiàn)象有了印象，通過自學可以上升到對理論的理解。）二、研究不同透鏡的特點與作用。教師引導(dǎo)探究，提出問題：不同種類的透鏡分別有什么特點？形狀相同嗎？作用一樣嗎？（調(diào)動學生探究欲望，引領(lǐng)學生探究要深入思考。）教師提示：a、透鏡是光學儀器，不能直接用手觸摸，可以隔著餐巾紙摸一摸。b、注意不要把透鏡弄壞，以免劃傷手指。學生自主探究（1）參考教材第23頁下半部和第24頁的研究方法，小組合作完成探究。（不用擔心學生不能完成探究，因為課前準備中有“花鏡、近視鏡、玻璃片、透明直尺”，學生看到物品自然會按書中提示去嘗試探究，就會發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。）（2）把研究結(jié)果填寫到教材第71頁表格中。（3）以小組為單位展示研究成果。提出小組沒有解決的問題。小組間互相校正、補充。（相信學生的能力，給學生自主探究的空間，使自主探究落到實處。）小結(jié)。教師提出問題：凸透鏡的特點和作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。凹透鏡的特點和作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。學生組內(nèi)小結(jié)并完成板書。（讓學生認識到：探究重過程，更要
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