【正文】 自己要做學生的表率。榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動而有效的德育方法，對于受教育者的知、情、意、行均起著促進和導向作用。以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學生良好行為習慣行之有效的方法之一。榜樣示范包括儀表示范、語言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來說，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格，教師有穩(wěn)定情緒，有助于學生提高自我教育的能力，教師堅韌的意志有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，沒有班規(guī)是不行的。而《小學生日常行為規(guī)范》對于形成學生良好的行為習慣起著重要作用。我首先組織學生逐條學習，理解行為規(guī)范的具體條文，讓學生明白應該怎么做，再根據(jù)班里的實際情況制定一系列行為規(guī)范，并實行定量與定級相結合，鼓勵學生按《小學生日常行為規(guī)范》去做；并結合實際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學習”、“管好自己的手”等要求。要求學生把好人好事都記錄在冊，每周操行評比一次，做到公正，公平，讓學生從“我”做起，從小事做起。另外，從“個別教育”入手，抓住一二個典型，教育學生，使學生受到良好的品質熏陶。如：培養(yǎng)小學生的安全意識，使學生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨；在遵守交通規(guī)則方面，做到時時講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學生樹立善于保護自己，保護別人的意識。形成維護集體，維護國家安全為己任，培養(yǎng)高度的主人公意識。同時還應培養(yǎng)小學生在突發(fā)事故中的應變能力，以便使突發(fā)事故中的各方面的損失減小到最低。二、循序漸進，促進學生素質的提高少年兒童良好行為習慣的形成和發(fā)展是一個循序漸進地過程，是一個從細致的量變到比較明顯的質變的過程。在教育教學工作的實踐中，我主要從“訓練”、“督促”和“素質養(yǎng)成”幾方面去培養(yǎng)。訓練“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練??為了加強訓練效果，有時還采用表演的方式，學生編小品、相聲，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養(yǎng)成落到實處。督促良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。因此，每次寫字時，做作業(yè)時，我總忘不了對學生說聲，“注意三個一”。平時，在集隊、集會中，發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內在的自覺行為習慣，我始終按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關心、教育、管理和指導學生。素質全面培養(yǎng)學生的優(yōu)良素質，一定要摒棄“應試教育”片面追求升學率，忽視學生素質全面提高的陳舊觀念。教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習?！彼晕覀冊趯嵤┙逃倪^程中應注意實施素質教育，切實提高學生的綜合素質。在素質教育中應把德育工作放在首要位置，并貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生健全的心理素質和人格素質。學生要以德修身，通過接受教育和自身的體驗、踐行，把“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范，內化為自身的道德信念和行為準則。同時，我們應充分利用學校的板報、櫥窗，創(chuàng)造濃郁的文化氛圍。學校的每一塊墻壁，每一張課桌，每一寸土地都能說話，都能陶冶學生的情操，增長學生的知識，豐富學生的情趣，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功, 它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導，長期持之以恒的深化教育，讓學生真正落實到行動上，轉化為內在的素質。三、家校結合，發(fā)揮家長在教育活動中的作用習慣是在教育過程中和個人的后天實踐中經(jīng)過反復練習形成的，小學生的一半時間在學校度過，還有一半的時間在家里度過的。家庭的傳統(tǒng)習慣、生活作風、品德等，對孩子的個性、習慣和品德的形成同樣有很大的影響。孩子是否誠實、文明、謙虛，等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。因此，教師應加強與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家長的作用。家庭作為人生的第一課堂，培養(yǎng)青 少年遵紀守法的意識和良好的行為習慣至關重要。家長的身教重于言教，家長不斷提高素質，樹立良好的榜樣，不斷提高家教水平，提高家庭文明程度，給孩子們創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，對待孩子真正做到愛得理智，教得及時，嚴之有度，導之有法。著名教育家馬卡連柯說過：“在思想與行動之間有一道小小的鴻溝，需要用實踐把這道鴻溝填滿?！蔽覀儓猿衷诿總€學期初，都把全學期的教育、教學計劃告訴家長，并請家長配合實施。平時加強與家長密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、解決。必要時，根據(jù)教育活動的需要，有選擇邀請家長參加活動。如舉行“好學生、好孩子、好公民”主題會時，我邀請了一位學生的父親參加，他是一名警察，通過對少年犯罪案例的講述，使學生們懂得了遵紀守法的重要性，從小做起，懂得自愛、自律，要樹立起自信自強的信心，形成文明健康的行為習慣。與此同時，學生通過活動懂得了在學校要做一個好學生，在家里要做一個好孩子，在社會上要做一個好公民。馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！比说牟糠中袨橛蛇z傳決定，大部分行為是靠后天習得。小學生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質、性格特征，根據(jù)一些資料記載和教學經(jīng)驗所得：小學生不良行為的根源不在自身，而在于現(xiàn)實社會中不良環(huán)境，以及不良的家庭教育環(huán)境。良好的社會環(huán)境是學生學習的重要保障。但是，小學生年齡小，明辨是非的能力差。不良的社會風氣，如崇拜金錢，過度消費，私欲膨脹等等會讓他們產(chǎn)生錯誤的價值觀，腐蝕他們的思想和行為。社會、學校、家庭是兒童生存、學習、成長的環(huán)境。這個環(huán)境對學生行為習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用。三者之間不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，從而影響學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在這三者中，學校作為專門的教育機構，有明顯的教育目的，有明確的教育內容，有一大批受過專門的訓練，懂得教育，懂得學生心理，知識豐富，有經(jīng)驗的教師，他們的教育目標明確，在對學生的教育中起主導作用。家庭教育作為兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情景影響為主更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要的作用。而社會則是通過新聞媒體、社會風尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方面、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要社會、學校、家庭三方面的共同努力，才可能促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進而提高學生各方面的綜合能力，成為對國家、對社會有用的人。在這三者之間，學校應充分發(fā)揮其主導作用。學校要主動建立家校聯(lián)系制度，開辦家長學校，組織家教咨詢等活動，及時溝通教育思想，協(xié)調教育方法。要充分發(fā)揮學校的指導職能，使學生在社會這個復雜的大環(huán)境中，逐步提高分辨能力，增強自我控制能力，加大適應能力和建立自我保護意識。學校還要通過宣傳公民的道德規(guī)范等信息，提高學生的道德修養(yǎng)和文化素質，擴大它們的視野，引導學生健康成長。學校要通過教育管理機構和社會輿論，呼吁整個社會關心青少年的教育與成長，共同營造一個有利于學生身心健康的寬松環(huán)境。第三篇：小學生良好行為習慣的培養(yǎng)小學生良好行為習慣的培養(yǎng)——“他律”與“自律”自律，是學生在思想品德方面要求自己，影響自己，促進自己進步的一種自我努力，是一種積極向上的自我教育活動。對小學生來說，自律就是要求他們能夠自覺遵守小學生行為規(guī)范，具有對自己行為的調控和約束能力。我校在對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實踐中，積極開展自律活動，培養(yǎng)他們的“自律”能力，引導學生由“他律”邁向“自律”有效地提高養(yǎng)成教育的實效性。一、明白做人的道理，提高“自律”的意識。首先，我們把《一日常規(guī)》發(fā)給各班，學校安排時間，由班主任組織學生逐條逐句的學習、理解。讓學生知道《一日常規(guī)》要求什么，為什么要這樣做，怎樣去做，懂得什么是自律，為什么自律，怎樣做到自律等道理。其次，根據(jù)小學生具有認識的形象性，善于模仿的特點，通過榜樣教育深化明理，我們不僅用周總理、陳毅等老一輩革命家嚴格要求自己，經(jīng)常檢查自己的不足的典型事例做范例，而且用歷史名人、現(xiàn)實中的先進模范人物或一些優(yōu)秀文藝作品中的典型人物作為啟發(fā)、引導學生自律的榜樣，還利用學生競爭意識強的特點，樹立一些學生中的身邊榜樣，使他們在榜樣的啟發(fā)和激勵下，逐漸掌握自律的要求與方法，從而提高“自律”的意識和能力。再次，學習一些短小精悍，易記易背的格言警句、名人名言也是自律活動中讓學生明理的有效的方法。結合“自律”活動，教師們還專為學生選擇抄寫了“吾日三省吾身”、“少成若性，習慣之以為常”等格言。二、規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)“自律”品質抓學生學習習慣的養(yǎng)成。首先，以講故事、開主題班隊會等形式向學生講述古今中外名人努力學習的事例，使學生明確學習的目的意義，即只有認真學習，遵守紀律才能使人進步，才能使自己成為對祖國、對人民有用的人才。其次，明確課堂常規(guī)，讓學生人