楊用軍--提高小學科學課堂教學有效性初探（推薦）-文庫吧
2025-10-21 07:37 本頁面
【正文】 ，教給學生實驗的方法，讓學生在輕松的實驗中了解了導體與絕緣體的概念。并思考一下導體都有哪些共同特點，想一想怎樣利用導體與絕緣體的性質為我們服務，領會了安全用電的基本常識，說一說今天學校的收獲。四、充分利用多媒體資源，突破教學難點，擴展學生視野科學課上有很多學生自主探究的素材，要求學生在教師的指導或引導下去進行調查、考察或實驗，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的，如如《太陽系大家族》等一系列天文知識課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網絡和多媒體教學，生動、形象地展示給學生觀看，使學生的科學探究活動不限于課堂上，實現(xiàn)學習時空的拓展。另外在科學課的教學中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制 不可能在課堂進行實際演示，為了增強學生的感性認識，可以通過各種現(xiàn)代教育技束手段在教學過程中對這些實驗、現(xiàn)象進行模擬演示達到仿真效果，或對現(xiàn)象進行放大、延時等操作，進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環(huán)鏡中進行愉快地學習，獲取知識。五、精講多練、講練結合精講與多練，二者是有機的結合，是在教師主導作用下教師的積極性和學生主動性相結合的具體體現(xiàn)。所謂精講不是少講或略講，而是要在鉆研教材的基礎上，抓住教材本質的東西，掌握重點，突出難點，聯(lián)系學生實際，在課堂教學中，盡量精簡不必要的教學環(huán)節(jié)，用較少的時間，精練的語言，揭示知識的規(guī)律，把知識講深、講透、講準。這就要求對課文重點難點部分挖得深、講的透、講的準，使學生深入體會思想內容，受到思想教育，掌握知識，弄懂真正不懂的東西。多練就是在精講的基礎上，將知識考點化、考點試題化，讓學生對知識反復練習鞏固，成為技能技巧，從而舉一反三，掌握知識的規(guī)律。多練不僅應該有量的適當增加，而更重要的是要有質的提高。六、課外拓展、舉一反三科學探究活動光靠課堂上的40分鐘時間是遠遠不夠的，《科學課程標準》指出：“要重視引導學生在課后開展后續(xù)活動”。于是乎，在每節(jié)課的最后說上一句“這節(jié)課就上到這兒，這個問題我們課外繼續(xù)研究”，成為當前很多科學教師的通病，而對于如何研究卻無點拔。那么，教師是否清楚究竟有多少學生真正探究過？又有多少學生的探究成果能夠得到反饋？缺乏教師的指導與督促，沒有反饋結果的課后探究活動，僅僅是一種形式，不會取得多少實質性的效果?！罢n雖然結束了，但學生的探究活動還沒有結束。我們不能以下課鈴當作教學的起點和終點。”要知道課內教材內容與課外拓展的關系，是“舉一”與“反三”的關系，是“理論”和“實踐”的關系，也是“源頭”和“江流”的關系。只有“舉一”沒有“反三”，就不能形成科學能力。因此，在課堂教學過程中，教師要注意挖掘教材的深度，并留有學生感興趣的問題，讓學生在學習后還有余音繚繞的感覺，并產生獲取新知的欲望。總之，如何進行有效的教學，是值得各位同仁不懈追求的核心問題。讓我們攜起手來，踏著時代的步伐，努力營造出一個個生機盎然、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我深信：我們一定會樂在其中，更醉在其中。第二篇：楊用軍科學課堂教學競賽觀后感保山市科學名師工作室首屆課堂教學競賽觀后感河尾完小楊用軍2014年 5月5日—8日保山市小學科名師工作室第二次年會暨優(yōu)質課評比與觀摩活動在保山市實驗小學舉行。我有幸觀摩了這次優(yōu)質課的展示活動，聆聽了十位優(yōu)秀教師的展示課，我們感受頗深,收益匪淺，他們豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了保山市科學課堂教學的最高境界，極大的拓展了我的視野，也讓我充分領略了科學課堂教學的無窮藝術魅力。充分了解新課標下提高小學科學教學有效性的方法和途徑。下面把我的感受以及自己的一些思考作如下總結，與大家共享課堂的精彩。一、課堂教學以學生為主體，以學生發(fā)展為本。在十節(jié)課中，教師都注意控制自己的講解，積極創(chuàng)設平等、和諧、積極探究的教學氛圍，把更多的時間留給了學生，通過巧妙的設臺搭橋，引導學生獨立思考、合作學習，自己制定方案，尋找答案，解決問題。教學中，教師重視學生的已有生活、學習經驗，對學生多元的想法給予肯定，不用自己的見解了禁錮學生的思維。二、體現(xiàn)探究式的學習方式，重視學生的實際體驗、實際參與，在“做中學”在教學時，教師鼓勵所有學生主動參與進來，以小組為單位，一起提出問題、做出假設，一起設計實驗，合作動手做實驗、記錄實驗現(xiàn)象或實驗數據，最后通過討論得出實驗結論。這樣一來科學結論不再是單調刻板的條文，學生親歷了知識推導、探究的過程，“知其然，知其所以然”理解后的知識便在多感官的配合下深深的刻在了學生的腦海里，同時學生學習興趣得到激發(fā)，學習能力得到提高。如尹金麗老師帶領學
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1