楊用軍--提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性初探推薦-免費閱讀
【正文】 以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。三、做專業(yè)型教師。我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。所謂重過程是指教師在教學(xué)中把重點放在對知識、思維方法的探究過程中，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。例如在探究地震的中心和強(qiáng)弱時，先讓同學(xué)們做模擬實驗來探究地震中心和強(qiáng)弱，然后在出示一些在5?！敖獭?轉(zhuǎn)向注重“學(xué)”。有效的課堂教學(xué)是全面促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚科學(xué)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接收文化的洗禮和熏染。學(xué)生明確了目標(biāo)，馬上開始探究實驗。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。分析歷年測試題，結(jié)合教育局下發(fā)的六年級科學(xué)考試要求，把握好考試范圍、出題方向、題型、題量等。無論是知識上、能力上，還是情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣與輕松。（2）.采用實驗的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。把好備課關(guān)。總之，通過聽課學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。四、多媒體有效輔助科學(xué)課堂教學(xué)，提高了課堂效率本次參賽的選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都或多或少地運用了多媒體教學(xué)手段，他們在課展中都制作了課件，有的運用了PPT，有的運用了Flash, 有的運用了電影片斷，也有這些都兼而用之的。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是最好的老師。一、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本。只有“舉一”沒有“反三”，就不能形成科學(xué)能力。多練就是在精講的基礎(chǔ)上，將知識考點化、考點試題化，讓學(xué)生對知識反復(fù)練習(xí)鞏固，成為技能技巧，從而舉一反三，掌握知識的規(guī)律。在學(xué)生探究動手前可以先請學(xué)生設(shè)計一份實驗方案，把原來直接向?qū)W生提供材料而讓學(xué)生想一想需要什么材料，怎樣做比較合理，在動手中要注意哪些問題，在探究中一邊動手一邊做記錄，再想想探究中出現(xiàn)的各種問題及現(xiàn)象，多問幾個為什么，留一點時間請學(xué)生進(jìn)行探究后反思，談?wù)勌骄亢蟮捏w會和感受，相互之間做一些評價。例如，在探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”時，教師喚起學(xué)生回憶生活：“在生活中你有慢慢地、細(xì)細(xì)地咀嚼饅頭的感覺嗎？”然后又問學(xué)生：“有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生通過親身體驗很快答出來“：有甜味！”“那為什么會有甜味呢？”這樣，學(xué)生的興趣勃然而發(fā)，會提出許多探究性問題，如“饅頭的主要成分是淀粉，淀粉變成了什么物質(zhì)？”“淀粉在口腔中是如何被分解的？”等等，問題一旦提出，學(xué)生就急著想去弄個明白。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使每一個學(xué)生都在愉悅的情境中“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造”，最大程度地激發(fā)每一個學(xué)生的興趣、最大程度地喚起學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，從而主動學(xué)、樂于學(xué)。另一方面，學(xué)生生活存在地域性差異，這是教材難以兼顧的，教師有必要將教材內(nèi)容與本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，充分利用地方課程資源，實現(xiàn)“從生活走向科學(xué)”的課程理念。例如在教學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》時，我給學(xué)生都準(zhǔn)備了一個電路檢測器、一份科學(xué)檢測記錄表和以下待檢測的物體：鐵釘、塑料片、棉線、牙簽、銅絲、紙片、頭發(fā)絲、陶瓷、橡皮、鉛筆、硬幣、土塊等大量材料，教給學(xué)生實驗的方法，讓學(xué)生在輕松的實驗中了解了導(dǎo)體與絕緣體的概念。多練不僅應(yīng)該有量的適當(dāng)增加，而更重要的是要有質(zhì)的提高。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要注意挖掘教材的深度，并留有學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后還有余音繚繞的感覺，并產(chǎn)生獲取新知的欲望。在十節(jié)課中，教師都注意控制自己的講解，積極創(chuàng)設(shè)平等、和諧、積極探究的教學(xué)氛圍，把更多的時間留給了學(xué)生，通過巧妙的設(shè)臺搭橋，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)，自己制定方案，尋找答案，解決問題。孩子們對科學(xué)課感興趣了，才會沉迷于其中，付之于其中，就會推動他勤奮學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)知識，并影響他們將來一生的發(fā)展。運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學(xué)容量，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。也使我對科學(xué)課有了一個全新的認(rèn)識，同時也為我今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了方向。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓科學(xué)學(xué)習(xí)更有效?？茖W(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。踐行有效課堂教學(xué)法，努力打造高效課堂（1）教學(xué)活動緊緊圍繞考
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1