【正文】 怎樣列式解決他們提出的問題？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生主動探索、積極交流的團結(jié)協(xié)作精神。練一練完成課本第14頁做一做的第1題。三、鞏固梳理完成課本第13頁做一做的第3題完成課本第14頁做一做的第3題【設(shè)計意圖】練習鞏固層次分明，學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，最后引導學生在練習中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗想加算減法的計算方法的優(yōu)越性。四、課堂總結(jié)觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設(shè)計十幾減6 128=137=136=七、課后反思：學案一、計算169=128=147=156=118=137=168=146=127=148=178=126=117=136=158=二、看圖列式三、解決問題配餐作業(yè)教材15頁練習三。第三課時一、授課課題：十幾減2二、教學內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P17頁的主題圖及例做一做說明：本節(jié)課的內(nèi)容是在上幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究十幾減2的計算方法。有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計算十幾減2對于學生來說就不是那么困難了。教材的重點還是引導學生采用“想加算減法”來計算，教師應讓學生充分體驗“想加算減法”的優(yōu)越性。三、教學目標及說明： 目標：理解十幾減2的計算方法，能比較熟練地計算十幾減2。注重讓學生通過與小組同學合作，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計算十幾減2對于學生來說就不是那么困難了。教材的重點還是引導學生采用“想加算減法”來計算，教師應讓學生充分體驗“想加算減法”的優(yōu)越性。四、教學問題及說明：在進一步讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法中，要通過多種形式的實踐活動和教師的引導來達到。五、教學過程設(shè)計：（一）基本流程：復習——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、復習8+57+87+66+85+75+9139169189159179149 由學生獨立完成，然后任抽兩題請學生說說他是怎樣算的？【設(shè)計意圖】通過口算，激發(fā)學生學習興趣，同時復習上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學習做鋪墊。二、互動新授出示課本第17頁的例4。先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內(nèi)容有什么不同？ 學生觀察、匯報。探究算法關(guān)于十幾減2，你想用什么方法，怎樣計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。學生同桌交流，說說自己的想法。完成例題4.【設(shè)計意圖】學生多樣化的計算方法中進行自主選擇計算，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和學習習慣。練一練完成課本第17頁的做一做?！驹O(shè)計意圖】通過直觀的對比，使學生感知算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感以及舉一反三的能力。三、鞏固梳理完成課本第17頁的思考題游戲每個小組拿出事先準備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。小組活動?！驹O(shè)計意圖】練習鞏固層次分明，學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，最后引導學生在練習中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗想加算減法的計算方法的優(yōu)越性。四、課堂小結(jié)今天你學習了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說一說。學生個別匯報。五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設(shè)計十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=七、課后反思：學案一、口算6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝ 9＋6＝16－8＝5＋6＝12－8＝ 9＋5＝13－7＝11－4＝14－6＝二、解決問題1．同學們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字? 3．停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材15頁練習三。第四課時一、授課課題：解決問題二、教學內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P 21頁的主題圖及例6做一做說明：本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進行教學的。例題5的教學，是讓學生利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題。例題6是在學生初步認識減法的意義、能用一一對應的方法比較兩個量的多少的基礎(chǔ)上編排。這是學生第一次正式學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少）”的問題。對于一年級的學生來講，數(shù)學學習中的解決問題是一種新的學習方式，而這種學習方式正決定著他們的思維方式。三、教學目標及說明： 目標：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內(nèi)的退位減法計算方法的理解。比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。培養(yǎng)學生觀察能力和概括能力。過程與方法：經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學生探索的樂趣。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題，對于一年級的學生來講，數(shù)學學習中的解決問題是一種新的學習方式，而這種學習方式正決定著他們的思維方式。四、教學問題及說明：和以往解決問題不同的是，在這例題5中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個”這樣一個多余條件。一開始學生可能無從下手，這時候就需要教師的理性引導，幫助學生學會判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無用的，在找到了解題需要的條件后教師再放手讓學生自己解決問題。五、教學過程設(shè)計：（一）基本流程：創(chuàng)設(shè)情境——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、創(chuàng)設(shè)情境你們喜歡踢足球嗎？今天足球場上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。讓學生觀察情境圖。【設(shè)計意圖】解決問題的情景選用了學生熟悉的場景，調(diào)動學生學習的興趣，從而產(chǎn)生想學的需要。二、互動新授教學例題5：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？ 學生觀察情境圖，匯報。教師提問：怎樣解答“還有幾個沒有來”？學生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒有來。提問：用什么方法來計算？ 學生匯報：用減法計算169=7 師：有一隊踢進4個球這個條件有用嗎？ 學生思考，匯報：這是個多余的條件。師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？ 【設(shè)計意圖】例題中提供給學生的已知條件有多余的，這時候教師應指導學生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進行解答，從而培養(yǎng)學生有序地進行分析、解題。練一練完成課本第20頁的做一做（1）讀題，你從題中讀懂了什么？（2）這里的三個已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求母雞有幾只？（3）怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？【設(shè)計意圖】為學生小組探究解題的過程列明解題步驟，逐漸使學生感受并明確解決問題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟。三、鞏固梳理完成課本第22頁練習五的第4題。四、課堂小結(jié)今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設(shè)計解決問題七、教學反思學案口算9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵?小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?同學們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人?小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字?停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材223頁練習五。第三篇：20以內(nèi)退位減法教案義務教育教科書一年級下冊第二單元計算20以內(nèi)退位減法復習勐撒中心完小肖禮紅一、教學內(nèi)容計算20以內(nèi)退位減法二、教材分析計算20以內(nèi)退位減法是在20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上來學習的。一年級上學期學生學習了20以內(nèi)的進位加法，這樣安排既扎實地鞏固“湊十法”，又為“破十法”的學習打好基礎(chǔ)。同時讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系。三、學情分析學生的基礎(chǔ)。知識技能方面：已基本掌握20以內(nèi)的退位減的計算，對“破十法”“想加算減”的算理已經(jīng)理解，但還不能熟練的應用。學生錯例及原因分析。以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯加十位上的1……計算方法需要總結(jié)提煉，并達到熟練的應用。四、教學目標及重、難點 [一]、教學目標知識與技能：比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，并能正確熟練的口算，提高口算能力。情感與態(tài)度：體驗成功的快樂，激發(fā)學生學習的興趣。[二]、教學重、難點 重點：比較熟練的進行20以內(nèi)退位減法的計算，并能正確熟練的口算。難點：應用多種方法進行20以內(nèi)退位減法的計算。五、教學方法教法本節(jié)課是一節(jié)復習課，我先鞏固20以內(nèi)進位加法為復習20以內(nèi)退位減法作好準備。其次利用知識的遷移法，通過復習十幾減9的算理進一步計算十幾減、2。學法 自主性學習法通過知識的遷移法降低計算的難度，學生根據(jù)自己的喜歡方法進行正確計算，體驗到成功的喜悅，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。充分的調(diào)動了學生學習的積極性，教學過程：（一）、復習鋪墊。課件出示20以內(nèi)進位加法的口算題及6加括號等于十幾的題目，讓學生口算。通過復習舊知，既鞏固了口算方法，又為復習20以內(nèi)退位減法作好準備。（二）、自主學習、掌握算法利用知識的遷移法計算15—13—14—7方法通過讓學生動手擺一擺、圈一圈等一系列思維活動，明白20以內(nèi)退位減法的算理。方法應用破十法159=6 109=1 1+5=6 方法3：想加算減159=6 想：9+6=15 159=6鞏固練習智慧星的爭奪比賽（用自己喜歡的方法計算。）168=159=127= 135= 134=123=116=179= 112=148=138=5 8+5=13 138=5147=7 7+7=14 147=7138=5 108=2 2+3=5147=7 107=3 3+4=7 指明學生回答計算結(jié)果，并說明算法。（三）歸納整理整理20以內(nèi)退位減法算式。（1）在卡片上寫出20以內(nèi)的所有退位減法算式（2）算一算、橫著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。）（3）豎著看你的發(fā)現(xiàn)（減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。）（4）斜著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)減數(shù)分別都依次加上1或減去1，差不變。）巧算十幾減5方法 退位減，我會算 十幾減9，是幾加1，十幾減8，是幾加2，十幾減7，是幾加3，十幾減6，是幾加4，十幾減5，是幾加5?？ㄆ来纬鍪鞠鄳挠嬎泐}、學生口答 179= 168= 147= 116= 159=169= 128= 157138= 156= 145=125=（四）、全課總結(jié)這節(jié)課復習了什么知識？你有什么收獲？你喜歡用什么方法計算？還有哪些地方不明白？讓學生總結(jié)歸納本課的內(nèi)容，學生對今天所學的知識有一個整理的過程。從談收獲和不明白的地方，同學間互相補充完善計算方法，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，體驗到學習成功的快樂。第四篇：20以內(nèi)退位減法一年級第一學期口算題20以內(nèi)退位減法班級__________ 學號________ 姓名__________ 20－15＝ 12－7＝ 15－9＝ 10－2＝ 20－8＝ 12－3＝ 13－7＝ 11－3＝ 20－5＝ 20－11＝ 10－5＝ 10－3＝ 14－6＝ 20－5＝ 11－8＝ 10－4＝ 18－9＝ 20－14＝ 20－7＝ 13－9＝ 14－9＝ 20－3＝ 10－1＝ 12－5＝ 13－4＝ 15－6＝ 10－7＝ 20－3＝ 14－8＝ 13－8＝ 20－19＝ 20－12＝ 14－7＝ 20－1＝ 11－5＝ 12－7＝ 12－4＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－9＝ 20－11＝ 10－1＝ 10－4＝ 15－8＝ 10－2＝ 20－19＝ 20－3＝ 20－17＝ 20－7＝ 10－4＝ 10－7＝ 10－4＝ 12－9＝ 15－8＝ 10－6＝ 20－9＝ 20－15＝ 20－12＝20－2＝14－6＝15－9＝ 12－8＝ 20－17＝12－4＝ 11－5＝ 10－9＝ 20－5＝ 20－14＝20－15＝10－6＝ 11－5＝ 20－16＝13－5＝ 20－19＝16－7＝ 10－9＝ 14－6＝ 13－4＝