【正文】 目標組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子引導學生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘激發(fā)學生學習興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑 教學重點初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑 教學準備： 幻燈片與圖片 教學過程一、談話導入、激發(fā)情趣同學們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然 會想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。板書課題今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網(wǎng)頁簡介埃及部分）二、初讀課文、疏通詞句自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語（4）劃出不懂的詞語和句子檢查自學效果（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決三、再讀課文、理清脈絡默讀課文，想一想各自然段說了什么？課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內(nèi)容？給課文分段四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網(wǎng)頁金字塔王國部分）師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學生自由質(zhì)疑教師引導整理質(zhì)疑問題五、作業(yè)讀熟課文收集有關埃及金字塔的資料。第二課時課時目標：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點學習作者描寫的方法，嘗試練筆引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧指導有感情地朗讀課文 教學重點引導學習課文內(nèi)容，學會說明文的一些常用的說明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字。體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧 教學準備：有關幻燈片與圖片 教學過程：一、復習導入舉世聞名這個詞語是什么意思？為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？(引導學生從外觀、結構、建造等方面簡單地加以敘述)二、學習課文：輕聲朗讀課文第一自然段，回答：（1）、舉世聞名的金字塔在哪里？（2）、舉世聞名的金字塔的外觀如何？看圖，品味：金黃色的沙漠是金字塔的背景，巨大的教錐形是金字塔的外觀，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。朗讀課文第二段（1）、默讀課文第3自然段，知道金字塔的外形有什么獨特之處。作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？（外觀上宏偉，結構上精巧）（2）、從課文的相關描寫中來進一步感受金字塔的宏偉與精巧（幻燈：A、這座金字塔高146米多。B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？讓學生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。小結說明方法作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結構的精巧的特點，運用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。再讀課文3自然段，找出運用上述說明方法的句子。指名朗讀相關的句子這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？讀第三段：5自然段 A、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點呢？（都是有兩個設問句構成的段落。）B、指名朗讀：從中你體會到了什么？（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。朗讀最后一段：思考A、這一段內(nèi)容與前文有什么關系？B、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？三、總結課文默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子出示句子：A、為了建造整整30年時間。B、勤勞的科學方法?？偨Y：你學了這篇課文有什么收獲？有感情地朗讀課文。四、作業(yè)：閱讀有關埃及金字塔的課外書完成語文練習冊。板書設計：特點： 外形宏偉埃及的金字塔 結構精巧建造： 運石頭壘石頭第五篇：《埃及的金字塔》教案《埃及的金字塔》教案《埃及的金字塔》教案1《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。一、教學目標：走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。能正確有感情地朗讀課文教學重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。二、教法與學法：本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。創(chuàng)設情境，個性閱讀。情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。巧妙利用，突破難點。利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后讓這兩名學生向其他同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。扎實訓練，培養(yǎng)素養(yǎng)。課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。課外延升，促進發(fā)展。了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力三、教學過程：（一）復習舊知，巧妙導入。（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？讀好這些詞。解釋：傲對碧空過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？（設計意圖：利用網(wǎng)絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。）（二）重點切入，整體感知。出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。（三）精讀感悟，體會寫法。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？學生自主感悟探究。組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！保?）學生交流。（2）師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。（3）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”（1）學生交流。（2）師小結說明方法。（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果____________；如果___________。）（3）指導朗讀c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”（1）學生交流。（2）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）（3）指導朗讀小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄒx）（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）（四）自主探究，突破難點。過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。明確學習要求：默讀課文5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？指名回答感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。小結過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）五、課外延伸，豐富積累。過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？指名說明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？學生自讀資料指名上臺交流小結（設計意圖：通過交流，使大多數(shù)學生獲取更多的信息。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）六、總結課文，深化情感。通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。《埃及的金字塔》教案2埃及博物館埃及博物館是個世界級的重量博物館，收藏多達十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。尼羅河全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長度為1530公里，兩岸形成316公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國總數(shù)的99%，可耕地占全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風光，船上有著名的東方舞表演。吉薩金字塔區(qū)埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一?？ǚ蚪鹱炙群蚪鹱炙?，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。度假勝地——亞歷山大亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因為終年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時人文薈萃，是孕育各類學者及文學家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設計原理至今都還是個謎，十一世紀時遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當年燈塔的碎石。龐貝柱又稱騎士之柱，是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元2。原是為紀念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術風格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設的可愛優(yōu)雅。