【正文】 生交流。組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。讓我們在來讀一讀這句過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎?(設計意圖：利用網絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?讀好這些詞。課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。巧妙利用，突破難點。情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。教學方法：本文是說明文，學生興趣不濃。憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。《埃及的金字塔》教案6教學目標：走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。朗讀課文，預習下文。.理解“巍然屹立”、“傲對碧空”、“角錐形”的意思。看圖感受。自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及構造。集體討論。三、讀文理清脈絡。，說說這些詞的意思。指讀課文，幫助正音。同桌共同放聲朗讀課文。讀題，請學生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國”）第一次看到課題，你想到了些什么？通過自學你又知道了些什么？又產生了哪些新的問題？學生齊讀課題。教學流程：讀題解題，了解學情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡——學習第一段。教學難點：理解文中一些詞語，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？預習提綱：自學課文：自學課文（1）讀文、質疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。學習第一段，圖文結合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。學會本課生字新詞。教學重點及難點：理解課文內容，懂得第三自然段這樣寫的好處。通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧?！栋＜暗慕鹱炙方贪?教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。學了這篇課文，你有什么收獲?有感情地朗讀課文。②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。第三課時一、講讀第四段默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?最后一段內容與前文有什么關系?為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？①為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。(3)朗讀課文第5自然段。(1)投影映示，指讀兩個設問句。指導朗讀第二段。默讀課文第3自然段，找出用上述說明方法的句子。(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)小結說明方法。(3)投影映示：按課文內容填空：A、這座金字塔高146米多，（xx）。”(2)指名讀這兩句話。輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？投影映示句子：“這座金字塔高146米多。三、講讀第二段默讀課文第3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。這就是舉世聞名的埃及金字塔。第二課時一、復習導入“舉世聞名”這個詞是什么意思?為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)二、講讀第一段輕聲朗讀課文第1自然段，回答：(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?看圖，品味文字。五、布置作業(yè)抄寫詞語。師生評價。指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。小結。第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。第二段(第3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。根據上面的問題，給課文分段。(3)提出不理解的詞語，師生當場或聯系上下文理解。結晶：比喻珍貴的成果。輪廓：物體的外緣線條。(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。查自讀效果。(2)或聯系上下文理解詞語。(板書：埃及的金字塔)埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。[教學時間]3課時第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！指名說齊讀自然段六同學們，阿里導游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導游，你會向他介紹什么地方呢？指名說（2—3個）教師相機指導。自讀課文，準備復述根據課件，展示建塔過程四、提高升華，揭示主題同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。我們學校的階梯教室很大。這樣寫有什么好處？練習：如：埃及金字塔很高?！瓗煟和瑢W們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。從這些數字里可以看出埃及金字塔非常的高。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！生：我覺得埃及的金字塔非常高。（出示課件）同學們，你們已經初步領略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧?。ò鍟喊＜暗慕鹱炙┒?、初讀課文學生自讀課文通過剛才我們讀課文，已經對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。由王宮出口右轉，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設的可愛優(yōu)雅。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀。原是為紀念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標。燈塔巧妙的設計原理至今都還是個謎，十一世紀時遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當年燈塔的碎石。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。度假勝地——亞歷山大亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權的象征。胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴?？ǚ蚪鹱炙群蚪鹱炙。虻鼗^高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風光，船上有著名的東方舞表演。在埃及境內長度為1530公里，兩岸形成316公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國總數的99%，可耕地占全國耕地面積的三分之二。尼羅河全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊?！栋＜暗慕鹱炙方贪?埃及博物館埃及博物館是個世界級的重量博物館，收藏多達十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）五、課外延伸，豐富積累。小結過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。”（1）學生交流。我估計，如果____________；如果___________。（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。”（1）學生交流。5噸。（3）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了?！保?）學生交流。組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。讓我們在來讀一讀這句過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？（設計意圖：利用網絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？讀好這些詞。了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。巧妙利用，突破難點。情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。二、教法與學法：本文是說明文，學生興趣不濃。憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。一、教學目標：走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。四、作業(yè)：閱讀有關埃及金字塔的課外書完成語文練習冊。B、勤勞的科學方法。）B、指名朗讀：從中你體會到了什么？（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現埃及人的勤勞和智慧。再讀課文3自然段，找出運用上述說明方法的句子。）這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？讓學生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？（外觀上宏偉，結構上精巧）（2）、從課文的相關描寫中來進一步感受金字塔的宏偉與精巧（幻燈：A、這座金字塔高146米多。這就是舉世聞名的埃及金字塔。第二課時課時目標：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點學習作者描寫的方法，嘗試練筆引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧指導有感情地朗讀課文 教學重點引導學習課文內容，學會說明文的一些常用的說明方法：舉例子、做比較、列數字。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。教學準備：幻燈片與圖片教學時間：2課時第一課時 課時目標組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘激發(fā)學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑 教學重點初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑 教學準備： 幻燈片與圖片 教學過程一、談話導入、激發(fā)情趣同學們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。教學重點：懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的。正確理解課文內容，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的，體會這樣寫的好處。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)三、小結課文學了課文，你想說什么？圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個快速閱讀資料你還收集到哪些，小