【正文】 蹲下身來和孩子說話”。我希望孩子把我當(dāng)成他們的朋友，這樣可以拉近師生的距離，可以使師生之間進(jìn)行平等的對(duì)話，孩子會(huì)信任我們，會(huì)跟我們講知心話。（桂芝）我國(guó)教育家夏丏尊說：“教育不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育?！?教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。我們班的徐林林在一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候她媽媽突然去世了，還留下一個(gè)幾個(gè)月大的妹妹，她爸爸還不是那種很聰明的人?？上攵钣卸嗬щy，后來妹妹被送人了，從此她和爸爸相依為命。自從媽媽去世后徐林林每天都穿得臟兮兮的，作業(yè)很少完成，臉上也沒有笑容。看到孩子這樣真的很讓人心疼，從那以后我不但關(guān)心她的學(xué)習(xí)，對(duì)她的生活 更是格外關(guān)注：早飯是否吃過，衣服是否單薄，文具是否齊全，同時(shí)還給她申請(qǐng)了春雷貧困生，總之從各個(gè)方面去關(guān)心她照顧她。后來她的成績(jī)有了一點(diǎn)進(jìn)步，下了課也不再是坐在一邊悶悶不樂，而是和同學(xué)們有說有笑了，可見師愛的魅力有多大。（姜靜）師愛對(duì)學(xué)生的影響之大，從我身上也可以得到驗(yàn)證。我之所以走上教書的道路，我之所以能成為一名教師，源自我初一的班主任的一句話。那時(shí)我考試成績(jī)不好，心灰意冷的。在校園里偶爾碰到了老師，他笑著對(duì)我說：“你很聰明呀，全班同學(xué)都佩服你呢！”我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)。我不知道我的老師注意我多久了，我根本不知道老師會(huì)認(rèn)得我，我根本不知道我有什么值得大家佩服的！但是這句話給了我無窮的信心和力量！也指明了我人生的方向，于是，我也當(dāng)了一名教師，我也盡力給以我的學(xué)生信心和力量！（小燕）看起來，老師激勵(lì)性的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。（學(xué)君）的確，獲得尊重，認(rèn)可，獲得愛，是人類最迫切、最基本的愿望，心理學(xué)家威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被肯定?！边@在小學(xué)生的身上表現(xiàn)尤為突出。因此，在日常生活中，我們更應(yīng)該給予所謂的“問題”學(xué)生以更多的關(guān)愛，用我們的耐心和細(xì)心去關(guān)心他們，幫助他們，我相信你會(huì)覺得他們也一樣可愛?。ㄐ∪A）也正如蘇霍姆林斯基所說的：“讓每個(gè)孩子抬起頭”。陳明老師也說過：“差生里面找亮點(diǎn)”。讓我們做一個(gè)大愛的老師吧!讓每一個(gè)學(xué)生找到體現(xiàn)自己個(gè)性尊嚴(yán)的角色，從而揮灑其獨(dú)具魅力的創(chuàng)造色彩，舒展每個(gè)孩子的心靈，讓梅朵鮮花都能自由開放，每個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳。談到這兒，我想起了我現(xiàn)在正在讀的一本書——王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)老師》。書中有這么一句話：“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。下面我們?cè)僬務(wù)劦谌齻€(gè)問題——鉆研業(yè)務(wù)，拓寬視野。（憲榮）說道“潛心鉆研”，我想起一個(gè)故事：有一天，徒弟問師傅，一碗米有多少錢的價(jià)值？師傅說，這太難說了，看在誰手里。要是在一個(gè)家庭主婦手里，她加點(diǎn)水蒸一蒸，半個(gè)鐘頭一碗米飯出來了，就是一塊錢的價(jià)值。要是在小商人手里，他把米好好泡一泡，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價(jià)值。要是到一個(gè)更有頭腦的大商人手里，把它適當(dāng)?shù)匕l(fā)酵、加溫，很用心地釀造成一瓶酒，有可能是一二十塊錢的價(jià)值。所以一碗米到底有多少價(jià)值，要因人而異。其實(shí)，我們每一個(gè)老師最初的價(jià)值都是“一碗米”。隨著時(shí)間的推移，老師和老師價(jià)值拉開了差距。發(fā)展的不同結(jié)果，在很大程度上取決于每個(gè)老師“一碗米”的加工程度。通常說來，加工的時(shí)間越短，離米的形態(tài)越近，價(jià)值就越低；加工的時(shí)間越長(zhǎng)，離原來的形狀越遠(yuǎn)，價(jià)值也就越大。因此，要提升老師個(gè)人的價(jià)值，就要善于加工自己，善于開發(fā)自己的價(jià)值空間。從“一碗米”到“一瓶酒”的價(jià)值開發(fā)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在信息膨脹、知識(shí)爆炸、創(chuàng)意不斷的現(xiàn)代社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷充電，知識(shí)才不會(huì)老化、思想才不會(huì)僵化、能力才不會(huì)退化。而一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取的人，只能保持“一碗米”的價(jià)值。（我）這個(gè)故事我也看過。要開發(fā)自己的價(jià)值，就要耐得住寂寞，始終保持內(nèi)心的寧靜，靠讀書生靈氣，用學(xué)習(xí)筑底氣，以積淀養(yǎng)才氣，這樣才能不斷提高自身的能力和水平。（小華）一點(diǎn)不錯(cuò)?！案褂性姇鴼庾匀A”，沒有書本的滋潤(rùn)，缺少智慧的陽光，人的精神世界就會(huì)干縮枯萎，思維也會(huì)黯淡無光。我們是為人師者，本應(yīng)具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，專業(yè)化的理論修養(yǎng)，寬厚仁愛的人文精神，獨(dú)具魅力的人格品質(zhì)，但這一切無不建立在廣泛吸收優(yōu)秀文化精髓和接受名家大師經(jīng)典洗禮的基礎(chǔ)上。如果我們多讀一點(diǎn)諸子百家、唐詩宋詞，就會(huì)多一點(diǎn)高雅品位；如果我們多讀一點(diǎn)蘇霍姆林斯基、陶行知以及教育專著，就能多把握一份教育的真諦。的一種習(xí)慣，一種生活方式。讓我們每天讀書半小時(shí)，讓讀書像呼吸一樣，成為我們生命不可缺少的一部分。（玉秀）作為一名語文教師。我們只有有了一定寬厚和深度的閱讀，才能左右逢源、妙語連珠，才能更準(zhǔn)確地把握課改精神，才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的訓(xùn)練場(chǎng)，更是傳遞思想、啟迪智慧、充滿人文情懷和生命活力的大課堂，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)。（學(xué)君）怪不得李老師的課上得那么好，讓我們每次聽課都感覺是一種享受。其實(shí)，何止是語文老師需要讀書，數(shù)學(xué)老師更需要讀書。蘇霍姆林斯基就說過：“每個(gè)教師不管他教哪門課，都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語文教師?！蔽蚁耄渲幸稽c(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)語文老師豐富的語言吧。另外，多讀一些教育專著，也能拓寬我們的視野，有效的提高我們的教育教學(xué)水平。（秀紅）一點(diǎn)不錯(cuò)，剛參加工作時(shí)，我為了在最短時(shí)間內(nèi)提高自己的授課水平，在工資比較低，個(gè)人購書還不盛行的情況下，我毫不猶豫的訂閱了與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，彌補(bǔ)自己的不足。書中自有黃金屋。的確如此，由于讀書，我了解到了課堂教學(xué)最前沿的東西，并把它們實(shí)踐于課堂。（小燕）怪不得張老師能在幾年內(nèi)就獲得了區(qū)優(yōu)質(zhì)課和區(qū)教學(xué)能手的豐碩成果。我認(rèn)為，提升自己的價(jià)值，除了讀書，我們還應(yīng)該樂于反思?？墒俏覀儜?yīng)該反思什么，如何反思，拿什么反思呢？（淑靜）這個(gè)問題我們教研組討論過，我們可以以教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析為主要形式，加強(qiáng)同科老師之間的合作與交流，進(jìn)行集體反思，在相互討論中找到反思的點(diǎn)。例如反思教學(xué)細(xì)節(jié)，尋找自己已有的經(jīng)驗(yàn)和行為與新課程理念的差距，從而不斷提高對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)和理解，反思不成功的教學(xué)案例，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的差距；反思有爭(zhēng)議的教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行追問，不斷促進(jìn)自我行為的改進(jìn)和重塑。（姜靜）不錯(cuò)，沒有反思就沒有進(jìn)步，沒有反思就沒有成長(zhǎng)。有人說堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思即可成為名師。像茌平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周黎明老師，堅(jiān)持寫反思多年，現(xiàn)在已經(jīng)出版了他的第一本反思集——《杏壇小雨》，也正因?yàn)榉此?，周老師迅速成長(zhǎng)起來，先后兩次被評(píng)為“水城名師”，去年又被評(píng)為“齊魯名師”。第二篇：教師論壇感受“136教學(xué)模式” 楊華中近年來，景弘中學(xué)推行的“136課堂教學(xué)模式”倍受大家關(guān)注，很多學(xué)校專門組織教師前往該校學(xué)習(xí)，我一直很想看看這種教學(xué)模式，到底給我們的課堂帶來什么新鮮活力。在曠校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們新市中學(xué)全體教師來到了景弘中學(xué)，在景弘中學(xué)我們親眼目睹了教師展示了他們的“136教學(xué)模式”?！?36課堂教學(xué)模式”具體說來是一中心：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心；三方式：自主 探究 合作；