【正文】 ?那??，怎么不叫人陶醉呢？（這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字，更深切地體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）④教師導(dǎo)語(yǔ)：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對(duì)春天美好想象之時(shí)，請(qǐng)大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對(duì)話：可是，我什么也看不見！（老人家，你看不見什么？??）面對(duì)老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？這位小姐，你說(shuō)??你會(huì)給錢嗎？這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時(shí)你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛??（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。）（3）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況??是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（4）點(diǎn)題：語(yǔ)言的魅力。（板書）小結(jié)過渡：法國(guó)大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語(yǔ)言就是力量！”。你能用有魅力的語(yǔ)言描述以下畫面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語(yǔ)言描述畫面。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。學(xué)生自由討論。師生交流暢說(shuō)。（此處設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解及對(duì)語(yǔ)言文字魅力的感悟，用自己獨(dú)特的表達(dá)方式描述畫面，實(shí)現(xiàn)情感與語(yǔ)言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說(shuō)過：“只有智慧的語(yǔ)言才有魅力。讓我們?cè)谡Z(yǔ)言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語(yǔ)言。這樣我們的語(yǔ)言才富有魅力！”六、板書設(shè)計(jì)我什么也看不見?。ɡ淠?、無(wú)情）語(yǔ)言的魅力第四篇：《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？三、摘出重點(diǎn)句：通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書：我什么也看不見）有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀課文：從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。引?dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）學(xué)生再讀。五、自由讀第六自然段。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來(lái)。）試背。師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。寫好后，全班交流。七、全文小結(jié)：詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。在《語(yǔ)言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動(dòng)萬(wàn)波涌的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的波瀾，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)目的要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，從中感受語(yǔ)言的魅力。，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)構(gòu)想：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情?，你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上春天到了?語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)三、比較閱讀，自主感悟。?這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見。②春天到了，可是反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?⑵朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?⑶剛才有的同學(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?，現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?⑷教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮