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2024-11-04 06:38 本頁面
【正文】 ，而且他們的專業(yè)、從教領域各個不一，其經(jīng)歷與心路歷程也復雜多樣，但并不妨礙我在閱讀中產(chǎn)生共鳴。因為，真正的教育是心靈的事業(yè)，而心靈是無邊也無界的。教師如何擺脫令人孤獨的苦悶，全力以赴、精神飽滿地去工作？《我的教學勇氣》講述的是美國教師的故事，這些故事或真實有趣，或布滿聰明，或感人肺腑。故事中描述了美國教師如何重新點燃教育的激情，如何與同事合作，如何創(chuàng)造更好的教育氛圍，為學生成長付出的種種努力。這些故事同樣適用于我們的教師，能喚醒我們的心靈。書中講的并不是立竿見影的妙法，也沒有簡便易行的技巧，更沒有普遍適用的訣竅，但他們的所作所為仿佛指明了教師減輕心靈痛苦、通向高效教學的大道?！稗D(zhuǎn)向內(nèi)部：維系我們獨有的心靈”。對于教師職業(yè)及其意義的問題，他們需要從心里渴望有人傾聽他們的傾訴；假如教師被剝奪了談論、思考關于自己工作深刻意義的機會，那就會輕易地蒙蔽了他們?yōu)楹螐慕痰膭訖C。假如教師能不斷地捫心自問：我是誰？我為什么當教師？我該當怎樣的教師？我怎樣才能在工作中堅守自己的理想？什么是給我力量的永恒源泉？正是在這種不斷探索答案的過程中，教師才重新發(fā)現(xiàn)了自我，戰(zhàn)勝了如利斯頓所謂的“遮天蓋地的黑暗”，從中汲取再度煥發(fā)最初從教時的激情與熱情。煥發(fā)教學熱情，提高教學質(zhì)量，堅守教學崗位，這些看起來與轉(zhuǎn)向內(nèi)心并無關系，不過，假如你讀完書中的故事，就會發(fā)現(xiàn)，教學中的任何事情，其實都與轉(zhuǎn)向內(nèi)心息息相關?！巴ι矶觯航⒕S系我們心靈的關系”。英特拉托說：“我多想有一個精明老練的同事和我共同商量如何預備明天的課；多想暫停一下教學，有一個和藹可親的專家給我指點迷津；多想有段安靜的日子，能和湯米及其他學生坐下來促膝談心。”光想是沒有用的，最有用的方法是正視教學上的挑戰(zhàn)，服從自己內(nèi)心的呼喚，“挺身而出建立更廣泛的聯(lián)系”。書中的故事講述者是這樣一群教師——敢于奮起抵制迫使自己的教學陷于孤獨和隔絕的各種力量。這些教師敘述了他們?yōu)榱诵纬赏耐碌慕虒W，如何擺脫礙手礙腳的各種束縛，重新與學生、同事、校方、家長、學科建立聯(lián)系的種種努力，并與他人的聯(lián)系中增強自己的活力、毅力和精力；這些教師盡管在前進途中有著數(shù)不勝數(shù)的障礙，但依然無所畏懼地揚帆遠航，駛過了種種急流險灘，在自己的努力中日益明確了自我意識，從而能自覺地與他人團結一致共同奮斗。“進行變革：實施尊崇教師心靈的改革”。累人煩人的教學事務使教師精疲力盡，寫不完的計劃總結使教師無精打采，無處不在的監(jiān)督考核使教師步步為營，從而妨礙了教師與學生、與同事、與學校、與家長建立起真正的友誼與合作。如何才能避免這種狀況呢？書中的故事告訴我們：優(yōu)質(zhì)的教學不在于教師用何等精確的教學技術，也不在于教師采
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