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2025-10-21 06:38 本頁(yè)面
【正文】 ，而且他們的專業(yè)、從教領(lǐng)域各個(gè)不一，其經(jīng)歷與心路歷程也復(fù)雜多樣，但并不妨礙我在閱讀中產(chǎn)生共鳴。因?yàn)椋嬲慕逃切撵`的事業(yè)，而心靈是無(wú)邊也無(wú)界的。教師如何擺脫令人孤獨(dú)的苦悶，全力以赴、精神飽滿地去工作？《我的教學(xué)勇氣》講述的是美國(guó)教師的故事，這些故事或真實(shí)有趣，或布滿聰明，或感人肺腑。故事中描述了美國(guó)教師如何重新點(diǎn)燃教育的激情，如何與同事合作，如何創(chuàng)造更好的教育氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)付出的種種努力。這些故事同樣適用于我們的教師，能喚醒我們的心靈。書(shū)中講的并不是立竿見(jiàn)影的妙法，也沒(méi)有簡(jiǎn)便易行的技巧，更沒(méi)有普遍適用的訣竅，但他們的所作所為仿佛指明了教師減輕心靈痛苦、通向高效教學(xué)的大道?！稗D(zhuǎn)向內(nèi)部：維系我們獨(dú)有的心靈”。對(duì)于教師職業(yè)及其意義的問(wèn)題，他們需要從心里渴望有人傾聽(tīng)他們的傾訴；假如教師被剝奪了談?wù)?、思考關(guān)于自己工作深刻意義的機(jī)會(huì)，那就會(huì)輕易地蒙蔽了他們?yōu)楹螐慕痰膭?dòng)機(jī)。假如教師能不斷地捫心自問(wèn)：我是誰(shuí)？我為什么當(dāng)教師？我該當(dāng)怎樣的教師？我怎樣才能在工作中堅(jiān)守自己的理想？什么是給我力量的永恒源泉？正是在這種不斷探索答案的過(guò)程中，教師才重新發(fā)現(xiàn)了自我，戰(zhàn)勝了如利斯頓所謂的“遮天蓋地的黑暗”，從中汲取再度煥發(fā)最初從教時(shí)的激情與熱情。煥發(fā)教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)守教學(xué)崗位，這些看起來(lái)與轉(zhuǎn)向內(nèi)心并無(wú)關(guān)系，不過(guò)，假如你讀完書(shū)中的故事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的任何事情，其實(shí)都與轉(zhuǎn)向內(nèi)心息息相關(guān)?！巴ι矶觯航⒕S系我們心靈的關(guān)系”。英特拉托說(shuō)：“我多想有一個(gè)精明老練的同事和我共同商量如何預(yù)備明天的課；多想暫停一下教學(xué)，有一個(gè)和藹可親的專家給我指點(diǎn)迷津；多想有段安靜的日子，能和湯米及其他學(xué)生坐下來(lái)促膝談心。”光想是沒(méi)有用的，最有用的方法是正視教學(xué)上的挑戰(zhàn)，服從自己內(nèi)心的呼喚，“挺身而出建立更廣泛的聯(lián)系”。書(shū)中的故事講述者是這樣一群教師——敢于奮起抵制迫使自己的教學(xué)陷于孤獨(dú)和隔絕的各種力量。這些教師敘述了他們?yōu)榱诵纬赏耐碌慕虒W(xué)，如何擺脫礙手礙腳的各種束縛，重新與學(xué)生、同事、校方、家長(zhǎng)、學(xué)科建立聯(lián)系的種種努力，并與他人的聯(lián)系中增強(qiáng)自己的活力、毅力和精力；這些教師盡管在前進(jìn)途中有著數(shù)不勝數(shù)的障礙，但依然無(wú)所畏懼地?fù)P帆遠(yuǎn)航，駛過(guò)了種種急流險(xiǎn)灘，在自己的努力中日益明確了自我意識(shí)，從而能自覺(jué)地與他人團(tuán)結(jié)一致共同奮斗?！斑M(jìn)行變革：實(shí)施尊崇教師心靈的改革”。累人煩人的教學(xué)事務(wù)使教師精疲力盡，寫不完的計(jì)劃總結(jié)使教師無(wú)精打采，無(wú)處不在的監(jiān)督考核使教師步步為營(yíng)，從而妨礙了教師與學(xué)生、與同事、與學(xué)校、與家長(zhǎng)建立起真正的友誼與合作。如何才能避免這種狀況呢？書(shū)中的故事告訴我們：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)不在于教師用何等精確的教學(xué)技術(shù)，也不在于教師采
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