師恩難忘1-文庫吧
2024-11-04 05:24 本頁面
【正文】 ______________________ 比喻知識、力量、感情等的來源或產(chǎn)生的原因:_____ 給人帶來幸福:________________________________ 探求知識:____________________________________ 最高尚的:____________________________________ 四:課內(nèi)練習(xí),檢查學(xué)習(xí)情況: 形近字組詞: 陶()即()勵()堡()淘()既()厲()保()鍛()煉()拔()彼()段()練()撥()披()補(bǔ)充詞語: 生命()本 專心()志 堅()不拔 步()社會 學(xué)習(xí)()人 造福()會 認(rèn)()目標(biāo) 造句: 雖然??卻?? 即使??也?? 既??也??六、再讀課文,讀出自己喜歡的段落,簡介演講稿:演講稿的結(jié)構(gòu)成分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，由于演講具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結(jié)構(gòu)具有其自身的特點，開頭要抓住聽眾，引人入勝，主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入，結(jié)尾要簡潔有力。讀課文，回答問題：一、陶校長和同學(xué)們說了哪四個問題？為什么他要說這些問題？二談?wù)勛约耗壳暗慕】?，學(xué)問，工作，道德四個方面如何？并談一談自己將來應(yīng)怎樣做？三、精讀課文，隨時標(biāo)記你的閱讀體會，感受不明白之處，提出自己的問題？拓展延伸：本文在結(jié)構(gòu)上有個特點，陶校長“每天四問”中的任何問都是先提出問題，然后解釋為什么這么問，最后說明應(yīng)該怎樣做。這樣層次明晰的表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)，請你依照這四問也提出幾問？你的老師對你提出過什么期望？與陶校長的要求是否不謀而合呢？回憶一下把它寫出來？作業(yè)：背誦課文： 課外資料：陶行知語錄 l 有行的勇氣，才有知的收獲l 一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人就能終生不斷進(jìn)步。l 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。l 愛滿天下，樂育英才。l 人生志創(chuàng)造。l 道德是做人的根本。l 捧著一顆心來，不帶半根草去。悠長的鈴聲（學(xué)案）教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會要求掌握的生字，能夠從形、音、義三方面進(jìn)行辨析：二、反復(fù)、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對人物的心理、動作描寫 教學(xué)過程：第一課時作者簡介：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于外國語學(xué)院附屬學(xué)校。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，曾獲莊重文文學(xué)獎、《小說月報》第四、第五屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎等。一、導(dǎo)入新課：在我們的生活中，總會有一些人默默無聞地注視著我們，關(guān)心著我們，我們可以不知道他們的姓名，甚至有時會忽略他們的存在，但就是這樣人往往具有崇高美好的品德，會給我們以心靈強(qiáng)烈的震撼。二、初讀課文，圈點不會的字詞，利用工具書解決生字與新詞。用簡明的語言概括文章的內(nèi)容。三、交流字詞，掃除文字障礙。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生把自己有疑問的字，詞提出來，全班同學(xué)共同解決，或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。練習(xí)：給生字注音并組詞：悠（）撒（）瞬（）緩（）旋（）慈（）迭（）砂（）解釋生詞：鄭重： 嬉笑： 忌日： 介意： 傾聽： 恰?。?恭恭敬敬：課堂作業(yè) ：寫出下列詞的近義詞介意（）格外（）優(yōu)異（）關(guān)心（）恐懼（）嚴(yán)格（）四、再讀課文，熟悉課文內(nèi)容讓幾位同學(xué)讀課文，每人讀幾個自然段，請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。五、課堂總結(jié)：第二課時導(dǎo)入：上節(jié)課，從課文中我們感受到了畢淑敏另類幽默的語言，這節(jié)課我們繼續(xù)探討這篇課文。一、復(fù)述課文內(nèi)容二、讀課文，回答問題1）找出打鈴老師傅的外貌、神態(tài)、動作的語句描寫，在文中標(biāo)出。2）打鈴老師傅具有什么樣的性格特點，你是從哪些語句體會出來的？（合作探討）3）作者以“悠長的鈴聲”來命題，說說這校有什么
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