學(xué)年度第一學(xué)期高中調(diào)研測試質(zhì)量分析報告-文庫吧
2025-06-21 20:27 本頁面
【正文】 確推出Ⅱ雄灰和Ⅳ雌灰的基因型。說明遺傳規(guī)律的解題方法還沒有掌握。 3 章 基因的本質(zhì) 16 % 本題錯誤率較高，錯誤的主要原因是審題不清，只計算 DNA 一條單鏈中鳥嘌呤的含量，也有少數(shù)同學(xué)根本不會計算。 4 章 基因的表達 13 % 本題考查的轉(zhuǎn)錄 .翻譯及蛋白質(zhì)分子量計算，選 C 的同學(xué)是疏怱了兩條肽鏈，還有部分學(xué)生對該知識點并沒有掌握。 5 章 基因突變及其其他變異 14 % 選 D 較多，原因是對“太空育種培育的植物是地球上原本不存在的”這句話理解出現(xiàn)偏差，該句的主語是“植物”而不是“性狀”，說明部分學(xué)生的閱讀能力差。 7 章 現(xiàn)代生物進化理論 15 % 不會通過基因型頻率演化成基因頻率。說明知識的遷移存在問題。 必Ⅲ 2 章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 17 % 錯誤率較低，錯誤的主要原因是興奮的傳導(dǎo)特點不清。 3 章 植物的激素調(diào)節(jié) 18 % 錯誤率低，屬于識記的內(nèi)容。 5 章 生 態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 19 % 20 % 選 A 的多，主要原因是不知這兩種蝸牛是兩個物種。 教學(xué)改進建議：加強解題技巧的訓(xùn)練及相關(guān)知識遷移的講解。 2130 多項選擇題 （東華高級中學(xué) 張劍） 題號 考察 范圍 平均分 得分率 典型錯例 錯因分析 教學(xué)改進建議 21 細胞的分化 、 衰老 、 癌變 % AB 對細胞衰老的特征記憶不牢固 22 質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗的分析和理解 % AB/ABC 對坐標(biāo)曲線圖的分析不準(zhǔn)確，錯選 B 23 自由組合定律 % ACD/BCD/AC/AD 解題方法和知識理解方面都存在問題 24 減數(shù)分裂中染色體的行為 % AC/ACD 對減數(shù)分裂的過程以及染色體的行為不能正確理解 25 遺傳病 % AB/ABCD 認為先天性疾病就是遺傳病 26 現(xiàn)代生物進化理論 % ABD 審題問題，把基因型頻率看成是基因頻率 27 內(nèi)環(huán)境概念的理解 % ABCD 不理解突觸的結(jié)構(gòu)包括兩個神經(jīng)元 28 反射弧和神經(jīng) % ABCD/BC 不理解條件反射和非 4 調(diào)節(jié) 條件反射的關(guān)系 29 種群數(shù)量變化曲線 % BD/CD 不能正確理解 J 型曲線和 S 型曲線的含義 30 種群和群落的有關(guān)知識 % AD/CD 知識的理解和運用不到位 31 題（東莞中學(xué) 任彩棉） 該題滿分 5 分。平均分：我校是 分，得分率 66%。全市估計平均分 2 分左右。 典型錯例： 第一問：沒突出線粒體的“數(shù)量”，答“有線粒體” “有纖毛”“纖毛底部有線粒體”。 第二問：相當(dāng)多的人沒答“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)”普遍丟一分。 第 三問第一空：說法眾多，“未成熟”“未發(fā)育”“新細胞”“子細胞”“胚胎干細胞”“全能干細胞”等 第四問：字寫錯，非特“意”性，“特異性”“抵抗力”等 錯因分析： 1．基本功還不夠扎實； 2．語言表達的不準(zhǔn)確，不到位； 3．從圖表提取信息能力不強； 4．審題不細心 、 不仔細 、 不全面。 教學(xué)建議： 在第二輪復(fù)習(xí)時，強化基礎(chǔ)知識，特別是學(xué)生易錯知識點的突破，在各類題型的訓(xùn)練中提升學(xué)生的生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確表達能力，審題能力 .提取信息能力 .遷移能力等考綱要求的各種能力，練習(xí)一定要精，不宜泛。 32 題（市一中 胡超） 典型錯例 （ 2）將光合作用這一生理過程答成植物 B；僅就 A 或 B 某一種植物分析原因。 （ 3）從離子的主動運輸?shù)慕嵌热シ治鰡栴}。 （ 4）答題不完整，如答到氣孔關(guān)閉之后未就 CO2 吸收受阻作出說明。 （ 5）植物 B；只就光合作用或呼吸作用某單一生理過程作出相應(yīng)分析。 （ 6） 55℃ （ 7）只就光合作用或呼吸作用某單一生理過程的強弱作出相應(yīng)分析，未答出凈光合作用速率的高低。 錯因分析 （ 1）讀圖能力差，無法找出相應(yīng)的溫度。 （ 2）讀題能力差，第 2 問答 B 植物。 （ 3）表達能力差，基礎(chǔ)知識不牢固。 5 （ 4）邏輯思維能力亟待提高，容易發(fā)生 邏輯鏈條斷裂的情況 （ 5）將離子滲漏錯誤地理解成離子的主動運輸或滲透。 33 題 （ 虎門中學(xué) 趙開蘭 ） 考察目標(biāo) ：考查學(xué)生對生物調(diào)查統(tǒng)計方法的理解和應(yīng)用能力及生物作圖能力。 平均分 ： 得分率 ： % 典型錯例 ： ⑴ ① 根據(jù)題意，我們?nèi)焕蠋煱训梅贮c放在“易受環(huán)境因素的影響”上。很多同學(xué)都
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