【正文】 寫(xiě)成雙鏈 錯(cuò)因分析：不清楚ＤＮＡ分子的元素組成；不知道ＤＮＡ探針為單鏈 第 (５）題： 得分要點(diǎn)：第三空：答到胃蛋白酶作用的適宜ＰＨ值得１分，答到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的適宜ＰＨ值得１分 典型錯(cuò)誤：大部分同學(xué)不清楚動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的適宜ＰＨ值是多少 錯(cuò)因分析：對(duì)課本知識(shí)不熟悉 第（６）題： 得分要點(diǎn)：第一空：答到脫分化為愈傷組織得１分，答到愈傷組織再分化為根芽得１分，答到激素誘導(dǎo)得１分；第二空：莖尖（或根尖 .分生組織）組織培養(yǎng) 典型錯(cuò)誤：第一空：大部分同學(xué)答不到激素誘導(dǎo)作用；第二空：植物組織培養(yǎng) 錯(cuò)因分析 ：對(duì)激素在組織培養(yǎng)中的作用理解不透徹 本次調(diào)研考試 學(xué)生存在的主要問(wèn)題 概括 如下： ： 基礎(chǔ)知識(shí) 不牢固 ，概念混淆； 2. 能力不足： 一 是 實(shí)驗(yàn)題思路不清； 二是 對(duì)圖表信息的獲取能力普遍較弱； 三是 運(yùn)用規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答的能力不足。 (2)第一空：答案是“分解者”，答題情況很好，少數(shù)學(xué)生寫(xiě)“分解”，對(duì)專有名詞寫(xiě)不完整。審題中漏看了 特異性免疫 和寄生細(xì)胞關(guān)鍵詞。 錯(cuò)因分析：分析問(wèn)題不全面，審題不細(xì)心。 33 題 （ 虎門中學(xué) 趙開(kāi)蘭 ） 考察目標(biāo) ：考查學(xué)生對(duì)生物調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法的理解和應(yīng)用能力及生物作圖能力。 2130 多項(xiàng)選擇題 （東華高級(jí)中學(xué) 張劍） 題號(hào) 考察 范圍 平均分 得分率 典型錯(cuò)例 錯(cuò)因分析 教學(xué)改進(jìn)建議 21 細(xì)胞的分化 、 衰老 、 癌變 % AB 對(duì)細(xì)胞衰老的特征記憶不牢固 22 質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的分析和理解 % AB/ABC 對(duì)坐標(biāo)曲線圖的分析不準(zhǔn)確，錯(cuò)選 B 23 自由組合定律 % ACD/BCD/AC/AD 解題方法和知識(shí)理解方面都存在問(wèn)題 24 減數(shù)分裂中染色體的行為 % AC/ACD 對(duì)減數(shù)分裂的過(guò)程以及染色體的行為不能正確理解 25 遺傳病 % AB/ABCD 認(rèn)為先天性疾病就是遺傳病 26 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 % ABD 審題問(wèn)題，把基因型頻率看成是基因頻率 27 內(nèi)環(huán)境概念的理解 % ABCD 不理解突觸的結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)神經(jīng)元 28 反射弧和神經(jīng) % ABCD/BC 不理解條件反射和非 4 調(diào)節(jié) 條件反射的關(guān)系 29 種群數(shù)量變化曲線 % BD/CD 不能正確理解 J 型曲線和 S 型曲線的含義 30 種群和群落的有關(guān)知識(shí) % AD/CD 知識(shí)的理解和運(yùn)用不到位 31 題（東莞中學(xué) 任彩棉） 該題滿分 5 分。 5 章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5 % 6 % 7 % 選 C 較多，不理解加多酒精有稀釋作用。 二、 命題特點(diǎn) 1. 試卷 結(jié)構(gòu)和題型 ：試卷結(jié)構(gòu)與 高考 要求保持 一致 ，符合考試大綱的要求，布局合理，卷面整齊而美觀。全卷最高分為： 142 分（ 20xx 年 131 分），最低分 0 分。 3 章 植物的激素調(diào)節(jié) 18 % 錯(cuò)誤率低，屬于識(shí)記的內(nèi)容。 （ 2）讀題能力差，第 2 問(wèn)答 B 植物。 34 題（東華高級(jí)中學(xué) 張劍） 典型錯(cuò)例： （ 1）小題：蘇氨酸的密碼子可能是 ，而只答出其中的一個(gè)；組氨酸的密碼子可能是，也只是答出其中一個(gè)。 如第一問(wèn)：糖蛋白答成 受體蛋白 . 識(shí)別蛋白 ， 細(xì)胞膜的流動(dòng)性寫(xiě)細(xì)胞的流動(dòng)性 流動(dòng)性。 38 題 （虎門中學(xué) 邱艷云） ：考察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及生態(tài)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，考察了學(xué)生的環(huán)保 知識(shí)。 40 題 （ 寧衛(wèi)陽(yáng) 常平中學(xué) ） 40 題 典型錯(cuò)例 分析 約 200 人作答此題，其中有相當(dāng)數(shù)量同學(xué)是答錯(cuò)位置，誤將 41 題答在此位置；有另外一部分同學(xué)是兩題都不會(huì)，隨便作答；真正答此題的同學(xué)約 50 人左右，這里面有一部分同學(xué)答的還不錯(cuò)，看來(lái)有部分學(xué)校在開(kāi)選修 1，或是補(bǔ)習(xí)生。 管理， 加強(qiáng) 心理 溝通 。 39 題 （實(shí)驗(yàn)中學(xué) 石仕銀） 得分率 % 典型錯(cuò)例 如下 ： （ 1）沒(méi)有選擇“生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的健康小鼠”來(lái)做實(shí)驗(yàn)，“兩組小鼠數(shù)量相等”沒(méi)有說(shuō)明。以往遇到此種類型題目，往往問(wèn)某一生命 活動(dòng)受什么調(diào)節(jié)，一般而言都答：神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)，學(xué)生機(jī)械記憶記住，而沒(méi)有仔細(xì)分析題目。 主要錯(cuò)誤： （ 1）主要錯(cuò)在答“ 4”條染色體，以為 4 對(duì)就測(cè) 4 條，沒(méi)有意識(shí)到 XY 都要檢測(cè)。 ⑵ ② 圖的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：酵母菌的數(shù)目從