學(xué)年度第一學(xué)期高中調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告(文件)
【正文】 榮鑫 ） 本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有： 染色體組 .基因測(cè)序 .分離定律 .減數(shù) 分裂中的概率計(jì)算 .變異與環(huán)境的關(guān)系 .遺傳圖解 6 本題立意： 考查學(xué)生對(duì)遺傳與變異的基本知識(shí)的掌握和理解能力 .讀圖能力 .邏輯推理能力。 （ 3）考查分離定律中的概率計(jì)算，比題（ 1）題（ 2）難度稍大，需要從題圖中的基因特點(diǎn)推斷出該果 蠅的基因型，然后根據(jù)減數(shù)分裂的規(guī)律推斷出某種配子的概率，得分率有所下降。正確答案是“ 1/4”。 如第一問(wèn)：糖蛋白答成 受體蛋白 . 識(shí)別蛋白 ， 細(xì)胞膜的流動(dòng)性寫細(xì)胞的流動(dòng)性 流動(dòng)性。不會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代生物進(jìn)化論解釋生物學(xué)的事實(shí)。 錯(cuò)例１：（２）題前２空填：靶細(xì)胞和受體細(xì)胞 或神經(jīng)和體液 錯(cuò)因：①讀題不仔細(xì)：未看到題干“２種信息分子”。 錯(cuò)例２：或促甲狀腺激素和甲狀腺激素 促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素 錯(cuò)因： 沒(méi)有完全看懂題目，以及定勢(shì)思維，認(rèn)為甲狀腺激素的分泌就受到促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素影響，分級(jí)調(diào)控。 38 題 （虎門中學(xué) 邱艷云） ：考察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及生態(tài)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，考察了學(xué)生的環(huán)保 知識(shí)。 第二空：得分較高， 給分點(diǎn)：廢物中的物質(zhì)循環(huán)利用，減少環(huán)境污染；有機(jī)垃圾中的能量多級(jí)利用。 第五空：得分高，有少數(shù)學(xué)生不清楚題目要求：根據(jù)題干中的① .②過(guò)程，參與的具體做法，籠統(tǒng)地答“對(duì)人們進(jìn)行環(huán)保教育”，“ 提高環(huán)保意識(shí)”。 （ 2） 兩組都先加利血平。 40 題 （ 寧衛(wèi)陽(yáng) 常平中學(xué) ） 40 題 典型錯(cuò)例 分析 約 200 人作答此題，其中有相當(dāng)數(shù)量同學(xué)是答錯(cuò)位置，誤將 41 題答在此位置；有另外一部分同學(xué)是兩題都不會(huì)，隨便作答；真正答此題的同學(xué)約 50 人左右，這里面有一部分同學(xué)答的還不錯(cuò)，看來(lái)有部分學(xué)校在開(kāi)選修 1，或是補(bǔ)習(xí)生。 10 3. 審題粗心 ，來(lái)自樣本校的分析表明，學(xué)生懂得知識(shí)點(diǎn)，但因?yàn)閷忣}粗心，出錯(cuò)丟分 約 10 分 。 認(rèn)真研究考綱，敢于取舍 ，突出學(xué)科主干知識(shí)的 落實(shí) ； ： 提高 應(yīng)試 力。 第 五 部分 教研 措施 1. 密切關(guān)注 高考信息，把握備考方向 20xx 試卷結(jié)構(gòu)的變化 （略）、 題量和分值得變化： （略）； 2. 關(guān)注課堂，提高教學(xué)實(shí)效：聽(tīng)課 .評(píng)課，提高課 堂實(shí)效； 3. 資料編寫： 編寫 二 輪 專題復(fù)習(xí)資料、編寫第二卷模擬試題 4 套（網(wǎng)上交流） ； 4. 收集 、 交流各地試題 （網(wǎng)上高考研究欄目） ； 5. 外出學(xué)習(xí)：組織部分骨干教師到外市交流。 管理， 加強(qiáng) 心理 溝通 。領(lǐng)會(huì)《考綱》和《考試說(shuō)明》的要求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) 加強(qiáng)訓(xùn)練 。 典型錯(cuò)誤：答不全面 ； 錯(cuò)因分析：記憶不清晰 。 （ 3）沒(méi)有理解“利血平” .“多巴胺” .“多巴”三者之間的關(guān)系 。 39 題 （實(shí)驗(yàn)中學(xué) 石仕銀） 得分率 % 典型錯(cuò)例 如下 ： （ 1）沒(méi)有選擇“生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的健康小鼠”來(lái)做實(shí)驗(yàn)，“兩組小鼠數(shù)量相等”沒(méi)有說(shuō)明。 第三空：答得差，丟分多，很多學(xué)生答“酵母菌”，其次是“硝化細(xì)菌”或“大腸桿菌”。 8 ： (1)一般能答對(duì)，“ 非本地物種大量生長(zhǎng)” .有的只答“外來(lái)物種入侵”，而沒(méi)有寫出入侵的后果，要點(diǎn)沒(méi)答 出來(lái)。 錯(cuò)例３：甲狀腺激素釋放激素 免疫寫成受疫 基素 免液 錯(cuò)因：對(duì)專有名詞掌握不夠牢靠，記不準(zhǔn)確專有名詞，書寫也不準(zhǔn)確。以往遇到此種類型題目，往往問(wèn)某一生命 活動(dòng)受什么調(diào)節(jié)，一般而言都答：神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)，學(xué)生機(jī)械記憶記住，而沒(méi)有仔細(xì)分析題目。 37 題 （東莞高級(jí)中學(xué) 李英） １ .考察目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：考察學(xué)生對(duì)《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持的調(diào)節(jié)機(jī)制》知識(shí)點(diǎn)的掌握， 能力目標(biāo)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充完整已有概念圖，以及專有名詞準(zhǔn)確書寫。 非特異性免疫和特異性免疫，體液免疫和細(xì)胞免疫混淆不清。如答“環(huán)境引起的不遺傳”等，正確答案是“遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變” （ 5）主要錯(cuò)誤基因型寫錯(cuò) .圖解不規(guī)范，不完整，如：不寫表現(xiàn)型 .不寫比例 .不寫出配子，沒(méi)有考慮到會(huì)出現(xiàn)兩種情況等。 主要錯(cuò)誤： （ 1）主要錯(cuò)在答“ 4”條染色體，以為 4 對(duì)就測(cè) 4 條，沒(méi)有意識(shí)到 XY 都要檢測(cè)。 ，提示明確，沒(méi)有出現(xiàn)干擾性的條件。 ，把已知的人工信使鏈，認(rèn)為是 DNA 鏈，因此出現(xiàn) UGU 等錯(cuò)誤答案。解讀表格能力薄弱。 ⑵ ② 圖的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：酵母菌的數(shù)目從 0 開(kāi)始； BC 兩試管中酵母菌種群的曲線劃為一條或者 BC不分；不標(biāo)明具體的曲線名稱；只畫一條且沒(méi)有標(biāo)注；終點(diǎn)不準(zhǔn)確，往
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