【正文】 動具體由各教研組組織實施，每學(xué)期開展一次，每位教師展示一節(jié)公開課，組內(nèi)所有教師認真聽課，詳細做筆記，課后教研組組織聽課與授課教師及時交流、議課。（十）賽教評優(yōu)學(xué)校每學(xué)年組織一次“賽教評優(yōu)”活動，活動由教務(wù)處、教研處、教研組組織實施，各學(xué)科教師自己先在教研組報名，然后教務(wù)處、教研處、教研組考察推薦確定參賽人員，并邀請縣師訓(xùn)中心的專家來參與，嚴格執(zhí)行評價制度方案，做到公平公正，合理評優(yōu)。（十一）師徒結(jié)對學(xué)校實施“師徒結(jié)對”幫扶制度，在各教研組內(nèi)實行中老年教師與青年教師結(jié)對幫扶，中老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)基本功扎實，青年教師接受能力強，電腦、網(wǎng)絡(luò)知識豐富，相互傳經(jīng)送寶，達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。（十二）、教學(xué)開放周活動學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進行教學(xué)觀摩。（十三）上級部門的集中培訓(xùn)積極配合縣師訓(xùn)中心、電教站搞好教師的集中培訓(xùn)，做好組織、報名等常務(wù)性工作。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊、帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提高自己的崗位能力。六、組織與管理按照教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：實行“分權(quán)”（充分相信教研組）?；谶@種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責(zé)，加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。（一）、明確職責(zé)，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：主要負責(zé)對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)檢查；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控，加強對校本研修的經(jīng)費投入。具體負責(zé)的人員：主要負責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實《規(guī)劃》；各種校本研修模式的實施主體可以分別由各部門實施：基于教師專業(yè)技能研修平臺的校本研修（遠程教育管理）、基于學(xué)校專題研究的校本研修（教導(dǎo)處、教研處、德育處）、基于教師個人教學(xué)改進計劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處、教研處），在實施過程中要加強各個部門的整合。學(xué)校：校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，主管教學(xué)的副校長是校本研修的引導(dǎo)者，學(xué)校是校本研修的主要基地。學(xué)校成立以校長為組長、主管教育教學(xué)工作的副校長為副組長、教務(wù)主任、教研主任、德育主任、教研組長為主要成員，由專人負責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：執(zhí)行《規(guī)劃》；結(jié)合我校特點，選擇校本研修模式，制定和實施我校校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃；制定符合本校實際的校本研修各項管理制度；指導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展遠期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組及教師個人的校本研修計劃；負責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學(xué)校校本研修年度總結(jié)；推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴大培訓(xùn)效益。教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師應(yīng)密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識；根據(jù)自身的工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動為思考和學(xué)習(xí)的對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評價；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷調(diào)整、充實和發(fā)展。（二）、健全制度，完善措施建立“校本研修”活動日制度。學(xué)校定為每周一小時作為校本研修時間，寫入學(xué)校校本研修規(guī)劃，報上級主管部門備案并嚴格執(zhí)行。建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況及時記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、及時填入《校本研修記錄》。建立“校本研修”考核評價制度。學(xué)校每年要對教師的校本研修情況進行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u的校本研修評價方式，并與教師評優(yōu)、評先進、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗交流會，以及年度校本研修成果獎勵表彰會制度，及時總結(jié)、提升先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。在一定的時期內(nèi)，對在校本研修中有突出表現(xiàn)的個人實行獎勵。（三）、關(guān)注過程，強化管理。校本研修是教師繼續(xù)教育的一個組成部分，要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺，各類教師各負其責(zé)的校本研修管理體系。嚴格執(zhí)行校本研修的基本程序及相關(guān)制度出勤和考核管理主要以教師的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的量質(zhì)為依據(jù)，要最大限度地防止學(xué)習(xí)弄虛作假的行為。除了加強過程的檔案式評價外，學(xué)習(xí)結(jié)果是教師研修成效的一個重要判斷依據(jù)，學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該要能夠反映教師的真實學(xué)習(xí)經(jīng)歷。檔案管理建立校本研修電子檔案。內(nèi)容包括校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃、學(xué)科組校本研修計劃、研修資料記錄、年度研修總結(jié)等。第二篇：校本研修三年規(guī)劃校本研修三年規(guī)劃為促進自我學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)的發(fā)展，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使自己基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，具有鮮明的教育教學(xué)個性，創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，進一步提高理論功底和科研能力，從而提高個人教育教學(xué)能力和專業(yè)水平，成為一名主動學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。因此，我制定符合自身專業(yè)和特點的未來三年校本研修規(guī)劃。一、自我現(xiàn)狀分析：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教師崗位上工作了幾十年了。在教學(xué)工作中，我認認真真、踏踏實實、盡心盡力，做好自己本分的事情。但仍存在許多不足：覺得自己在工作方面進展不大，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。作為一名語文教師，尤其是在當(dāng)前學(xué)校班班通電教設(shè)備普及的今天，在教學(xué)研究上語文閱讀教學(xué)和多媒體技術(shù)運用的整合方面，缺少系統(tǒng)的理論知識，距離研究型教師還有很大的差距。因此我感到了身上的壓力很大，但我深知只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，才能讓自己在專業(yè)成長方面不斷地發(fā)展。二、發(fā)展總目標(biāo)和方向：樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，鉆研小學(xué)語文閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用方式；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用心工作，使自己逐步成為研究型的教師。努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，做學(xué)生的知心朋友，同時更要做教育教學(xué)的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。在未來的三年里我對自己制定的總目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，吃透校本研修的基本理念和方法。在教學(xué)技藝上再進一步提高，駕馭語文課堂更加游刃有余。同時提高教學(xué)科研能力，能夠根據(jù)語文課程的發(fā)展不斷充實和完善自身素質(zhì)的能力，發(fā)現(xiàn)并提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)與多媒體整合的相關(guān)課題進行研究設(shè)計并完成課題的能力，進行教學(xué)研究撰寫科學(xué)研究論文的能力。三、學(xué)習(xí)形式：以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。有組織有計劃地進行學(xué)習(xí)。自學(xué)，認真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，記讀書筆記，使讀書成為我的自覺行動。積極參加研討交流活動，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。積極參加聽課、評課，進行教學(xué)研究，以解決自己教學(xué)中的疑難問題，讓教學(xué)更具特色。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進行實踐。在自學(xué)的同時，要做好重點突出的學(xué)習(xí)筆記。從事課題研究，申請 “小學(xué)語文閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)運用”的校本課題，并進行課題研究工作，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。積極進行教學(xué)反思，查漏補缺，進行更好的教育教學(xué)工作。四、具體實施步驟：教學(xué)提升：認真鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。研讀教材，認真?zhèn)湔n，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念，做好教學(xué)動態(tài)設(shè)計。教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)時不僅能把握語文教學(xué)重點還要做到有實效、簡明、有趣味，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。